情境教学法在小学音乐教学中的有效运用

梁威

摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中小学音乐作为学生发展审美素养的重要学科，是学生学习生涯中十分重要的一部分。其中如何提高小学音乐教学质量和教学效率一直都是人们所关注的重点问题，作为新兴的教学方法，情境教学法在提升学生学习效率，提高教学质量上发挥着必不可忽视的作用。让学生能够在教学情景中充分学习，感受音乐知识的魅力、节奏、音乐内涵等元素，是教师进行音乐教学的有效方法。所以，在此将对情景教学进行研究，促进小学音乐教学效率发生质的提升。

关键词：情景教学法;小学阶段;音乐教学;运用措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课标改革中曾提出，教师在进行小学音乐教学时，应注重学生能力发展并培养学生的情感价值观，改变自身传统以成绩为中心的教育理念。在此基础上，教师要结合学生特点进行教学创新，这便要求教师可以使用情境教学法对学生进行音乐知识的引导，巩固学生在课堂上的主体地位。在引导的同时，要让学生明确现阶段知识学习的重要性，保证学生在教学情境中提高学习效率的同时，保证在教学过程中激发学生内在情感，促进学生能够全身心的投入到小学音乐教学中，实现音乐教学的最终目的。

一、情境教学的重要意义

小学音乐教学对于学生来讲是比较困难的，对于教学中的乐理知识、节奏感、乐感的掌握，学生由于年龄较小，并不能及时全面的得以掌握。然而，情境教学法的结合让小学音乐教学逐渐走向效率化，教师利用有趣的教学情景让学生在情境中充分畅游，将音乐乐理知识转变成动画、图片等形式直接展示在学生面前，大大促进学生学习兴趣的提升，保证教学内容的及时优化[1]。此外，教师在进行情景教学时，能够激发教师自身对教学方法的创新思考，拉进学生与教师之间的距离，实现最终提升课堂效率的愿景。

此外，教师利用情景教学法时，往往需要多媒體信息技术的结合，在多媒体技术的帮助下，教师便能制作出良好的教学课件，结合课件学生能够对教学重点知识一目了然[2]。这便保证教学形式的多样化，促进学生对小学音乐重难点知识的记忆，推动学生对重难点知识的有效掌握。

二、情境教学法在小学音乐教学中的有效运用措施

（一）以学生兴趣的向导，利用多媒体信息技术创建教学情景

在以往的小学音乐实践教学活动中，传统教师“口口相传”、示范型演唱的方式对于学生学习效率的提升并没有一个良好的促进作用。所以教师要充分整合现有的教学资源，保证情境教学法能够完美使用，利用多媒体信息技术构建一个良好的教学情景，充分发挥课堂的优势。在这种情境下，学生通过充分的学习，对于教学水平和教学质量都有着一定效果的提升[3]。小学音乐教学中的乐理知识较为枯燥，学生理解起来也比较难，充分利用多媒体信息技术构建教学情景，利用多媒体技术中的视频、音乐，保证教学内容做到视听结合的模式。相比于机械式的教学方式，动态或有音乐的教学方式更加能够吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极性，促进教学内容的丰富，帮助学生更好的进行知识的透彻掌握。教师利用新颖的教学模式对学生进行音乐知识的教学，学生在心理上能够明显感觉课堂的趣味性，对于情境教学提高学生学习兴趣有着很大的促进作用。

（二）结合范唱培养学生的音乐情感

教师范唱的方式是小学音乐教学的普遍教学方法，教师进行教学之前进行篇目歌曲的演唱，让学生了解此篇歌曲的大致唱法。但是，传统的范唱教学教师主要目的在于教会学生怎么唱，让学生掌握音乐知识，对于学生能力的培养以及歌曲内在情感的深入挖掘并不充分[4]。所以，结合情境教学法，范唱不再是单单让学生学会知识这么简单，教师则是要通过肢体动作、面部表情、眼神以及语言进行歌曲内在情感的传授，让学生能够在教师面对面范唱的同时，更好的掌握歌曲的节奏记忆学生音乐能力的培养。范唱的方式让情景教学法更加深入学生内心，让学生唱法、节奏感提升的同时，保证学生能够感受到歌曲内在的情感，再以自身情感融入到歌曲中，进而达到学生情感的培养。

结束语：

总之，小学音乐教学对于学生来讲是十分重要的，良好的音乐教学方式能够培养学生的节奏感，促进学生学习效率的提升。然而情景教学法的使用让教师对教学方式进行了创新，保证学生利用教学情景能够透彻学习，结合多媒体信息技术为学生构建有趣、活跃的教学情景，保证学生注意力得以提升，进而实现小学音乐教学质量提升的美好愿景。

参考文献

[1] 冯琴. 情境激趣美在"乐"中——探析情境教学法在小学音乐教学中的应用[J].  2021（2019-13）：135-135.

[2] 陈婉. 情境交融，让音乐课堂变得灵动——小学音乐教学中的情境教学研究[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[3] 范永乐. 谈联觉在小学音乐欣赏中的运用——以《森吉德玛》一课为例[J].  2021（2018-5）：67-68.

[4] 黄鸿国. 小学音乐教学中有关情境教学的应用策略[J]. 课程教育研究， 2019（2）：1.