浅谈绘本与幼儿美术活动的整合策略

赵钰

摘要：将绘本与幼儿美术活动相整合，不仅可以将幼儿的注意力牢牢把握在美术活动中，而且可以从多个角度激发幼儿的创造力，从而激发幼儿参与美术活动的热情，也就间接性地提高了幼儿美术教师组织活动地效率和质量，最终实现促进孩子们德智体美的全面发展，提高孩子们的综合素质的教育目标，因此本文想结合自己的实践经历就绘本与幼儿美术活动的整合策略来谈一谈自己的心得体会，以期给广大幼儿教师带来启发。

关键词：幼儿园;美术活动;绘本;策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

绘本作为儿童早期阅读的新生力量，深受众多小朋友的喜爱，温馨幽默的文字再加上绚丽多彩的插画，童趣十足，可以让幼儿沉浸在乐趣无穷的世界里，而且绘本的最大特点是图文并茂，它能最大限度地调动孩子的阅读积极性，丰富阅读体验，由于单纯的文字过于严肃、死板、枯燥，孩子很可能产生厌烦抵触的心理，而图文并茂使故事更加完整，增添了趣味性，更容易激发幼儿阅读兴趣，为将来的学习识字奠定良好的基础。但是如果只是单纯的让幼儿进行绘本阅读，长时间之后也很有可能会让幼儿觉得单调，因此本文结合实践，对运用绘本和幼儿园美术活动相整合进行探究，以更好的实现提高幼儿美术素养、培养幼儿美术兴趣的目标。

一、恰当融入多种活动

当下的幼儿美术活动，在考虑到幼儿的身心特点和安全保障的前提下，大致分为手工、绘画、欣赏这三种，这些美术活动分别起着培养幼儿动手能力、培养幼儿的创造力、培养幼儿的审美能力这些不同的功能，因此教师不妨巧妙地找到融合点，切合各自的特点，从而将其与绘本相整合。

例如，幼儿绘画的目的在于激发孩子们的创造力和动手能力，让幼儿明白可以将绘画作为表达自己想法和心情的一种手段，但是如果只是干巴巴地让幼儿进行绘画创作，不免会让幼儿无画可作，因此教师在整合时可以分别从画面欣赏和故事创造这两方面入手，让幼儿在阅读绘本的过程中产生创作的想法，从而激发幼儿的创作激情，比如教师可以将绘本《母鸡萝丝去散步》與绘画活动相整合，先让孩子们阅读绘本内容，然后让孩子们说一说如果自己去散步会选择哪些地点，会有什么风景，让孩子们在欣赏的过程中产生自己的创作灵感，从而有进行绘画活动的兴趣。

二、分层挑选绘本内容

随着教育理念的不断成熟完善，当下提倡对幼儿进行分层教学，这是考虑到幼儿个体身心年龄差异的因素，因此我们在给幼儿挑选合适的绘本内容时，也不妨借鉴分层教学的理念，把幼儿对绘本内容的接受程度划分为“适应期”、“发展期”、“创新期”三个层次，对幼儿的绘本内容进行分层挑选。因为将绘本与幼儿美术活动相整合是以美术活动为切入点，选择合适的绘本内容，通过高效的教学方法，引导幼儿学习绘本的绘画技巧、表现方法，培养幼儿的审美敏锐度，从而激发幼儿的创造潜能，而不同年龄段的幼儿因为心理生理的成熟度不同，就需要阅读不同程度的绘本，才能让绘本真正发挥出有效的作用。

例如，在小班美术活动中，由于幼儿的年龄较小，理解能力较弱，教师就应该选择最为简单的绘本，同时要注重色彩的多样性和趣味性，这样才能够成功激起幼儿参与到美术活动中的兴趣，例如教师可以选择《小黄与小黑》这种故事情节简单、人物色彩鲜明的故事绘本，同时不妨带领幼儿开展一些与色彩有关的游戏，让幼儿充分体会到色彩世界的美妙。而对于中班的幼儿，教师则可以选择一些有多种创作技巧的绘本，引导幼儿去模仿学习其中各种不同的创作技巧，从而提升幼儿的美术创作能力，例如《落叶的舞蹈》，这类审美价值较高的幼儿绘本，从而进一步提高幼儿的审美能力。而对于大班的幼儿，教师就不应当再仅仅满足于让他们进行模仿和观赏，更应当注重于引导他们进行自我创作，让他们敢于在绘本内容的基础上更加大胆的表现出自己的想法。

三、创设相应教学情境

教学情境的创设可以让孩子们将美术知识与实际生活相结合，让孩子们将原本复杂抽象的美术知识落到实处，这样一方面可以将美术知识的学习具象化，从而让孩子们从心理上接受美术知识，让孩子们更加乐于去主动学习，也避免了孩子们动手练习的枯燥无聊，另一方面也可以让孩子们在日常生活中拥有一双发现美的眼睛，从而让孩子们更加热爱生活，体验到日常生活中的不一样之处，特别是对于美术活动而言，教学情境就显得尤为重要，因为美术本身就侧重于体验性和理解性，教学情境的创设可以让孩子们沉浸在美术世界中，从而深入体验知识、感受知识，用感性思维去触发理性学习，从而巧妙避免了美术活动的枯燥感和厌倦感。

例如，教师在带领孩子们进行捏橡皮的手工美术活动时，可以用《三只小猪盖房子》的美术绘本为孩子们创造相应的创作情境，让孩子们为三只小猪捏房子，再例如，在教师带领孩子们学习描线条时，很多孩子都会觉得枯燥无聊，因此教师不妨引入绘本《好忙的蜘蛛》，为孩子们创造一个正在为蜘蛛创造新家的情境，让孩子们沉浸在为蜘蛛织网的乐趣的同时，也训练了孩子们的线条勾画能力。

结语

将绘本和幼儿美术活动相整合，可以充分激发幼儿的创造力，避免让幼儿产生厌倦感，因此采用恰当的策略就显得极为重要，笔者认为创设相应的教学情境、分层挑选绘本内容和融合多种活动都是值得一试的实践策略。

参考文献

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