基于生活化教学情境创设在初中物理教学运用研究

莫朝伦

摘要：在当前的初中物理教学中，很多学生对于物理教学与生活之间的紧密联系，都没有深刻的认识，这造成他们无法有效提升学习的积极性，所以针对这一问题，教师要引起足夠的重视。因此，在开展物理教学时，教师要将生活化教学情境创设给学生，从而使学习的学习态度得到端正，自主探索知识的欲望得到有效激发，以此来促进学生更好的开展初中物理学习。在本文中，笔者对在物理教学中创设生活化情境的问题，进行了分析和探讨，并提出了相关策略，以期能够对初中物理教学有所裨益。

关键词：初中物理;生活化;教学情境

中图分类号：G4 文献标识码：A

在开展初中物理教学时，对相应的教学情境进行构建，能够使学生的求知欲得到有效地激发，而由于求知欲的激励，可以帮助学生转被动为主动，让学生积极开展物理学习，进而使教学效率得到有效提升。开展初中物理教，对生活化教学场景进行构建，要有效结合相应的步骤，比如，创设生活化的问题，就要对问题进行分析和解决。这样，才能提升教学的有效性，增强学生物理学习能力和解决问题的能力。

一、生活化教学情境的概念

何为生活化教学情境？它指的是教师为了有效提升学生的认知状态、主体能力等，从而在教学中创设的生活界面。生活化教学理念是生活化教学的基础，在真实的生活情境中，能够促使学生积极探索，轻松参与，主动思考，通过激发学生的学习自主性，进而可以使教学效率和效果得到有效提升。

二、初中物理教学创设生活化教学情境的重要性

在初中物理教学中，教师有效运用生活化教学，可以使学生深入理解物理知识与实际生活之间的紧密联系，从而使学生的物理认知能力得到有效提升，使学生对物理学习的价值和意义得到强化，进而使学生的探索欲望得到激发。同时，将生活化情境创设给学生，还可以使学生物理学习的积极性得到有效激发，使学生在学习物理知识的时候，可以自主探究知识，从而提升学生自主学习和探究的能力。另外，将生活化情境创设给学生，还可以对学生的物理实践精神进行有效的培养，使学生在学习物理知识后，可以对物理知识现象进行有效的学习和巩固，从而使学生深入理解初中物理知识，有效强化学生的物理思维和学习意识。

三、初中物理教学创设生活化教学情境的策略

（一）结合学生的生活经验，创设问题教学情境

教师在将教学情境创设给学生的时候，要对学生的实际生活经验进行有效地结合，从而使学生在学习物理时，对所学物理知识与实际生活进行紧密联系，深入了解和认识到物理的生活性，进而使学生对物理的魅力进行深入地体会，端正自己的学习态度。教师在对生活经验进行结合，将问题情境创设给学生时，要准确把握学生的兴趣，将趣味性元素渗透进物理问题当中，从而时候课堂气氛得到活跃，使学生在放松的状态下，开展高效的物理学习。

比如，在教授《声音的产生与传播》时，教师就可以让学生依据自己的生活经验对知识进行思考，在思考之后，教师可以向学生提问，比如"同学们小时候玩没玩过纸杯电话？同学们知道纸杯电话的原理是什么吗？"学生在对教师的问题进行回答后，教师就可以对纸杯和丝线进行利用，制作纸杯电话，让学生体验。通过这样的方式，可以使学生的兴趣和好奇心得到充分的激发。这样不仅可以使学生对物理知识进行深入理解和掌握，还可以使学生对物理与生活进行紧密联系，进而使教学效率得到有效提升，以此来不断提升学生物理学习能力。

（二）借助现实生活材料，创设实验教学情境

物理与生活的联系十分紧密，如果教师想将生活情境创设给学生，就必须对生活中的材料进行有效的利用，从而将实验情境创设给学生，然后对学生进行引导，进一步帮助学生感受物理给生活带来的影响，从而使学生的自主探究欲望得到激发，并且在此基础上，有效培养学生的自主实验教学精神，通过物理实验，验证自己所学的物理知识，使学生的良好学习习惯得到培养。

例如：在教授《眼睛和眼镜》时，教师就可以利用网络资源，让学生初步认识到人眼的构造，接着教师需要搜集凹透镜和凹透镜，从而为学生创设实验教学情境。接着，教师要对学生进行引导，让学生分析人眼与镜片，并使学生在小组内进行讨论，让学生之间交流镜片相当于人眼哪一部分。学生结束讨论后，教师就可以告诉学生眼镜的优点，同时仔细分析其中光学原理，从而使学生对物理与生活紧密联系，进行深入的理解和体会，以此来使学生物理学习热情得到激发。

（三）引入生活热点问题，营造现实生活情境

如果教师想要使学生的学习兴趣得到提升，那么就要将生活情境营造给学生，并且将一些生活热点问题渗透进情境中，使学生深刻感受到物理对生活发展的贡献，这样也可以使学生的学习积极性和学习动机得到激发。从而使学生学习物理的良好习惯得到培养，自主探究能力得到提升，奠定学生未来学习物理的良好基础。

例如：在教授《测量物质的密度》时，教师可以将本节课的教学背景设定为黄金造假案件。教师首先可以为学生提供一些不同种类黄金的密度，从而让学生进行自主探究，进而认识到密度可以对物品真假进行鉴别，使学生的积极性得到充分调动。同时，教师还要加强引导学生，使学生在学习时，自主探究和发现问题，从而使学生在对实际生活问题进行解决时，对所学物理知识进行有效运用，以此来巩固学生所学到的知识，促进学生物理学习能力的全面提高。

四.结语

综上所述，在开展初中物理教学时，教师要对学生加强引导，使学生的物理学习积极性得到激发，让学生深刻感受到物理知识与日常生活间的紧密联系。教师在将生活情境创设给学生的时候，要对学生的生活经验进行结合，将生活化问题情境创设给学生，从而使学生自主探索物理知识的欲望得到激发。同时，教师还要对生活素材进行利用，使学生的实践探索精神得到培养。另外，在开展教学时，教师可以对物理解决生活问题的现象进行举例，让学生感受到物理对生活的改变，从而使学生紧密联系物理与生活，对物理知识进行深入的理解和体会，以此来端正学生的学习态度，巩固学生学到的物理知识，使学生的物理学习能力得到全面提升。

参考文献

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