关于小学语文整本书阅读的指导与探索

花榕键

摘要：阅读是小学生语文学习重要的环节，是提升学生语文水平的重要途径。在当前课程改革不断推进的形势下，语文教学活动更加注重对小学生核心素养的培养，为了提高小学生的语文阅读水平，很多语文教师都在积极探索和尝试整本书阅读的教学方法，为了做好对小学生整本书阅读的指导，本文认真展开对教学现状的分析，结合分析来探讨小学语文整本书阅读教学指导的方法。

关键词：小学语文;整本书阅读;指导;探索;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：阅读理解能力作为小学生必须要具备的一项能力，相关教学活动的开展，与教师对学生阅读的指导有很大关系，借助对小学生阅读活动的系统指导，能够使小学生在展开整本书阅读的过程中不断加深对文学作品的认识和理解，也有助于提升学生的语文阅读学习兴趣，这需要小学语文教师不断对阅读教学活动进行反思和研究。

一、小学语文整本书阅读教学现状

1、教学活动呈现出明显的应试化教育倾向

在小学语文开展的阅读教学活动中，由于对最新教学理念认识上得偏差，导致阅读教学开展过程中出现了很大问题，集中体现在实际的教学活动中，各项教学活动的开展依然呈现出非常明显的应试化教育倾向，受应试教育倾向的影响，教师所开展的教学活动紧紧围绕考试内容而展开，很多与考试无关的内容会在阅读教学过程中被忽视，这在很大程度上制约了学生阅读理解能力的提升。

2、缺乏良好的阅读氛围

尽管阅读教学对于促进学生阅读理解能力的不断提升和和写作素材积累都会产生非常积极的作用。但是在目前的教学活动中，普遍缺乏良好的阅读氛围，导致这一问题的原因很多，一方面是由于信息技术的发展，人们逐渐养成依靠手机等数字终端来阅读的习惯，另一方面学生的课外阅读活动在很大程度上受家长教育意识的影响，很多学生家长对于课外阅读也有不正确的认识，甚至错误的认为课外阅读会影响学生的文化课学习，都是在这种错误的认识之下，很多家长并不支持学生积极展开课外阅读，在很多家庭中都缺乏阅读氛围。

3、教学模式无法激起学生的阅读兴趣

在小学语文阅读教学开展过程中，由于很多教师所使用的教学模式过于传统，导致很多小学生的阅读兴趣都无法得到提升，导致这一问题的根源在于教师缺乏对阅读教学的认识，缺乏对阅读课堂教学内容的趣味性改造。由于阅读教学缺乏趣味性，导致很多学生在课堂教学中逐渐失去了学习兴趣，这是目前非常普遍的问题，需要小学语文教师认真反思并加以改善。

二、小学语文整本书阅读教学的建议

为了促进小学生语文阅读水平的不断提升，需要积极借助整本书阅读教学模式的应用，来全面提升小学生的阅读理解水平，为了使这项教学活动发挥出最大的功效，需要小学语文教师在指导学生对整本书进行阅读的过程中做好以下工作：

1、不断提升阅读教学的趣味性激发学生的阅读欲望

小学生能否以积极的态度来参与到阅读教学活动中，在很大程度上与教师教学的趣味性有直接关系，只有充满趣味性的阅读教学才能激发出学生的学习欲望，大多数教师都习惯按照背景介绍、生字生词学习、中心思想和课文结构的剖析等步骤来展开。对学生的阅读教学，尽管按照传统的教学方法也能使学生全面认识课文内容，但是学生在学习之后普遍会感觉到阅读教学趣味性不足，由于趣味性不足，导致学生无法积极参与到教学活动中来，很多课文内容只是文学作品中的一个片段，仅仅在课堂教学过程中对这一部分内容进行阅读，很难取得理想的读效果，借助整本书阅读活动的开展，让学生结合课文内容与作品整本书的内容来展开对课文内容的深度剖析，以此来提升课堂教学的质量和效果。

2、积极开展各项阅读活动

为了提升小学生对整本书阅读教学活动的参与兴趣，小学语文教师在对学生阅读进行指导的过程中，要积极组织各种形式多样的阅读教学活动，借助举办活动来提升学生的参与意识和兴趣，也能使学生以更加积极的态度参与到对课文内容的学习和思考之中。使此项教学活动取得理想效果，教师可以借助朗读比赛、写作比赛、读书分享会等不同形式的活动来提升课堂教学的趣味性，这对于促进小学生阅读兴趣的不断提升有着很大帮助，教师要积极引导学生展开对文学名著全文的阅读，在通读全文的基础上结合教材内容对学生的阅读活动进行指导，提升小学生的阅读理解能力。

3 读写结合促进学生阅读水平的不断提升

学生阅读理解能力的快速提升，仅凭对教材中作品的阅读，很难实现预期教学目标，教师要积极借助读写结合的方式来引导学生展开整本书阅读教学，充分利用写作来引导学生展开对课文内容的思考，使学生更加积极的参与到阅读教学活动中来。在课堂教学工作完成之后，教师可以让学生就课文内容展开分析与探讨，引导学生充分利用互联网来展开对教材中文学作品整本书的阅读，学生阅读完指定章节之后，教师要为学生提出问题，让学生借助问题来展开作文写作，通过读写结合的方式来培养学生的阅读理解能力，这对于整本书阅读教学活动的开展有着非常积极和现实的意义，建议语文教师的教学过程中积极尝试和应用。

结束语：借助整本书阅读教学活动的开展，能够加深学生对文学作品的印象，对于促进小学生更好的理解和掌握课文内容，提升阅读理解水平都有很大幫助，所以小学语文教师要不断加大对小学生整本书阅读的指导，积极举办各种形式多样的课外阅读活动，在学生充分阅读和理解文学作品的前提下，借助读写结合来训练学生的思维能力和写作水平，使学生的阅读理解能力得到提升。

参考文献

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[3]李立超.小学语文整本书阅读指导的实践与探索[J].吉林教育，2020（Z2）：127.

[4]钱怡.小学语文整本书阅读方法指导的实践探索——以《西游记》为例[J].考试周刊，2019（87）：69+71.