基于体质测评的幼儿园体育活动的开展

苏月姣

摘要：新时代教育大背景下，幼儿园教育需要积极贯彻和落实课程游戏化教育理念，构建促进幼儿全面发展的教育体系，有效增强幼儿综合素质、综合能力。体育活动作为增长幼儿体质、体能的重要途径，幼儿园基于体质测评要求，以体育活动为核心，努力探索和创新符合幼儿身心发展的体育运动形式，保证幼儿体育活动的多元化、合理化，为幼儿的综合健康教育奠定良好基础。本文基于体质测评要求，针对幼儿园体育活动的具体开展策略进行了探究，以供参考。

关键词：幼儿园    体质测评   体育活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：幼儿阶段的身体素质直接关系到幼儿后期的体质综合发展状况，幼儿园阶段的孩子正处于生长发育快速期，越来越多的家长、教师认识到了幼儿体质、体能培养的重要性，那么结合现阶段的幼儿体能测评项目，幼儿园就需要精心的制定科学、合理的体育内容，以提高幼儿的体质健康为基础，全面促进幼儿阶段的体育教育水平，发展幼儿的综合体能素质。

一、体质与体质测评的概念

1、体质

所谓的体质，指的是人的身体质量，是人类生命活动以及工作能力的重要物质基础，它是人类在遗传性、获得性基础上所表现出来的人体形态结构、生理功能以及心理因素等综合性特征。人类的体质发展通常会受到先天性遗传、后天环境等多方面因素的影响。

2、体质测评

幼儿阶段的孩子正处于生长发育快速期，他们的生理功能也随之快速发展，是培养和促进自身良好体质的基础阶段。那么对于幼儿阶段孩子的体质状况以及影响他们体质因素进行的相关研究，对幼儿体质的提升以及身心健康发展都有着非常重要的价值和作用。幼儿体质测评是要是为了帮助幼儿教师、幼儿家长更加清晰的了解和掌握幼儿的身体形态、身体素质以及身体机能等多方面的实际发展情况，便于更好地为幼儿下一步的体质健康和综合发展提供科学性的参考依据。

二、基于体质测评的幼儿园体育活动开展策略

（一）因材施教，分层学习

幼儿的身体发展遵循生物学的客观规律，因此幼儿教师在体育活动设计过程中应充分尊重儿童的主观地位，保证体育活动强度与幼儿的身体素质相匹配，避免吃不饱、吃不了现状的出现，使幼儿可以真正参与体育活动当中。在幼儿园体育實际教学过程中，幼儿教师结合幼儿体质测评要求，根据幼儿自身的不同身体素质，设定适当的运动目标。例如，对于肥胖幼儿适度增加运动强度，对于身体素质较差的幼儿循序渐进增加运动强度。比如10米折返跑项目的设计与开展，幼儿教师就可以根据大班、中班和小班幼儿不同的身体素质，制定相应的教学目标和教学子计划。对于大班幼儿，因为他们的身体素质逐渐趋于成熟，因此，幼儿教师就可以将根据他们的实际身体素质能力进行教学目标设计，以大带小的方式进行，从而能够满足大班幼儿身体素质的提高。对于小班幼儿来说，由于小班幼儿认知水平、身体素质都还处于启蒙阶段，幼儿教师需要详细的将体育规则告知幼儿，并设计明确的教学目标来引导幼儿进行，尊重幼儿身体发展水平客观规律，已多次来让幼儿综合体质得到真正的锻炼和提升。

（二）丰富内容，提升实践

基于体质测评下的幼儿园体育活动设计过程中，为了有效地提高幼儿的体质，幼儿教师应从多方面丰富体育活动的内容，按照多样化原则开展多元化的体育活动，激发幼儿参与体育活动的积极性。另外在设计体育活动时，幼儿教师应根据幼儿的兴趣和需要，设计合理的实践活动，确保体育活动的开展符合儿童的实际情况，充分促进儿童的身心健康发展，帮助儿童提升自身综合体质，发展综合能力。例如：幼儿教师在针对走平衡木等体质测评项目的设计中，可以利用幼儿园资源，为幼儿提供活动材料，引导幼儿自主创造体育器材，充分调动幼儿的发散思维，提升幼儿的参与热情，同时还可以让幼儿在极其新颖、丰富多彩的实践活动中，锻炼自身的实践力，提高幼儿对体育活动的参与热情，为幼儿的体质提升奠定良好基础。

（三）创新形式，增强素养

在课程游戏化教育背景下，幼儿园教育需要注重促进幼儿的全面发展。基于体质测评的幼儿园体育活动开展中，幼儿教师需要明确课程游戏化教育理念，充分开发幼儿思维潜能，以创新性的体育活动形式，提高幼儿的综合素质，增强综合素养。以体质测评项目中的10米折返跑项目为例，幼儿教师结合幼儿的身心发展特性，为幼儿设计游戏化活动，首先幼儿教师可以为幼儿设计两个跑道，然后组织幼儿以小组为单位进行返折返跑接力赛，充分活跃活动氛围，激发幼儿参与热情，逐步增强幼儿体质，发展幼儿综合素养。再比如在平衡木的活动设计上，幼儿教师可以为幼儿设置接力棒，组织幼儿进行平衡木接力游戏，充分增强体育活动趣味性，让幼儿通过相互合作增强自身的团队协作意识，让幼儿可以从中获感悟，用于面对困难、迎难而上，全面增强幼儿合作精神，发挥体育活动对幼儿综合素质发展的重要作用，为幼儿的综合体质提升奠定良好基础。

三、结语

总而言之，幼儿阶段的体育活动为幼儿的综合体质提升和发展奠定坚实的基础，所以在课程游戏化教育环境中，幼儿园结合体质测评项目要求，遵循幼儿的身心发展特性，积极创设丰富多元的，符合幼儿个体发展要求的体育活动内容、体育活动形式，尊重幼儿的学习主体地位，发挥幼儿教师引导、组织者作用，全面激发幼儿的体育活动兴趣，调动幼儿的参与热情，让幼儿在体育活动中释放自身天性，在快乐中健康成长，从而全面增强幼儿的综合体之，实现幼儿园体育活动开展价值与意义的综合体现。、

参考文献

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