初中音乐课堂的创新考核方式

江韵

摘要：音乐学科是初中教学的必修课。音乐学科未纳入日常统测考试，在实践中经常会被老师与学生所忽视，直接导致了音乐学科在日常教学活动管理方面产生了难度。对于音乐学科认识的片面性，导致音乐教师在教学中存在很多不利因素。音乐学科不规范，阻碍了学生在初中阶段的全面发展。本文以初中音乐教学现状为主要研究范畴，通过对重庆两江育才中学初中音乐课程标准的剖析，结合该校音乐课程考核现状进行分析，对该校初中音乐课程的创新考核方式提出改进建议。

关键词：初中音乐;课堂教学;创新考核方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中音乐课堂管理方法构建的要求及依据

（一）花城版教材初中音乐课堂教学管理的要求

随着我国经济社会的不断进步和音乐教育科学文化事业的不断推进和发展，现代音乐教育在培养学生“全人”的过程中有着极其重要的作用。因此，音乐教育工作者应根据新课标对于音乐课堂教学的具体要求，适时将新理念引人课堂教学中。在此，笔者简单总结了音乐教育花城版教材对于音乐课堂教学的一些基本要求。

其一，思想文化内涵维度。本教材与其他两版教材一样重视价值观、人生观和道德观的建立，例如在第二节情感之声中，本教材将母子情深的情感体验放在首位。选用《母亲教我的歌》为切入点，让学生认识母爱的伟大之处，引导学生对亲人要充满爱;同时包含友情之爱，选用古代文人音乐《阳关三叠》作为切入，让学生感受古人对友谊的珍爱之情，引导学生要更加珍惜同學间友情，相互帮助;最后是自我对理想的追求，选用了贝多芬的《欢乐颂》作为切入点，引导学生要树立远大理想，并为远大理想不懈努力。

其二，心理发展规律维度。从内容设计以及过程设计来看，本教材同样思路清晰，利于高中学生自己学习钻研，此阶段学生有很强的自主学习能力，此内容呈现的逻辑性，从学生发展的角度出发，利于学生学会终身学习。

（二）初中音乐教学管理方法选择的主要依据

第一，要以进一步提高和培养学生的音乐创新活动意识策略作为音乐教学依据。初中教师对音乐有效课堂教学策略的研究和选择要更加注重进一步提高和培养学生的音乐创新活动意识，并以此策略作为音乐教学的依据。在新课标要求下，提出在今后的音乐有效课堂教学中一定要让学生动手写音乐听后感，是为了让我们的学生在欣赏音乐的整个过程中，把自己由欣赏音乐过程中联想起来的一些东西记下来，对于培养和提高学生的音乐想象力有很大帮助，进一步提高和培养学生的音乐创新意识。欣赏管弦乐《红旗颂》时，学生反复聆听，真正听出有三首作品的影子一一《中华人民共和国国歌》《东方红》《国际歌》，他们在追随旋律、记忆旋律、运用旋律中展开想象的翅膀，抒发对祖国的热爱之情或用画笔描绘出鲜艳的五星红旗，或填写歌词，等等，培养了学生的创新意识。

第二，以培养新一代学生的人际交往合作意识和能力为主要依据。新的世纪音乐教育的目标是要把新一代的学生和教师培育成一个身心健康、智商和情商均衡发展的成年人，比以往更加重视对学生的人际交往和实践能力的培养和提高。现代音乐是推动人类之间进行文化交流的一种重要工具，音乐教育题目选择可以有效地帮助师生之间建立团队合作意识，具备和谐相处和共同发展的友爱精神。教师在进行新时代音乐教学题目设计过程中，要以其题目和内容能否促进教师和学生之间的相互配合、协作和团结一致能力为主要依据，这样的音乐教学内容才能真正顺应学生的发展需求。

二、初中音乐课程考核所存在的问题

音乐课考试作为音乐教学活动中重要的环节，在现阶段国内的音乐教学大纲中并未对音乐考试进行详细的规定，现存的初中音乐考试办法出现了许多问题，亟待解决。本人针对音乐课程考核现状从以下几个方面进行分析。

（一）音乐课程考核形式单一

初中每学期的音乐课程考试都是以一张试卷对学生的音乐成绩进行期末终结性评定。这种单一的考试形式难以对学生形成强效的引导力，同时也束缚了学生的思维，制约了其创新思维的发展。

（二）学校对音乐课程课时安排不合理

少部分班级音乐课时安排不合理。本校每节课的时间为45分钟，上午安排4节课，下午安排3节课，对音乐课每周只安排了1节。然而学校安排在上午的最后一堂课课时仅为40分钟，那么这样的课时安排导致了部分班级在课时量上比较吃亏，加之每学期的最后两周各班都会组织主科考试复习，所以对音乐课程的考试就会提前两周考核，因此部分班级在教学进度上不一致，教学任务也就不能保证在本学期内百分之百完成。

（三）教师对音乐课程教学不够重视

教师对于教材的研究和音乐情感内涵的挖掘还不够，也对学生在音乐课上的要求不严格，认识度不清晰，教学内容过于随意，导致学生对课本教材中的歌曲和欣赏知识缺乏理解，没有清晰的领会教师所传达的意图，导致学生注意力分散，失去了对音乐学习的兴趣，从而忽视了音乐课程对培养学生审美情趣及健全人格的重要价值。

只有悉心安排音乐课堂的每一个环节，做好相应的教学工作，才能提高音乐课堂教学的有效性，帮助学生在良好的学习氛围中提升自己的音乐素养，实现音乐教育的真正意义。本文针对两江育才中学初中音乐课程考核存在的问题提出了以下几点建议：（1）增设考核内容;（2）制定考核标准;（3）教材分析具体细致，教学目标准确清晰;（4）采用创新教学方式，营造趣味课堂。通过这样的考核评定方式，相信学生在基础理论知识、视唱听辨能力、演唱能力、欣赏能力和实践创造能力方面有明显提高。