初中数学教学中思维导图运用现状分析

周福志

摘要：初中数学新课标明确提出在教学中要重视学生思维能力的培养。在数学教学中运用思维导图可以有效的提升学生们的思维能力和数学学习能力。本文对当前初中数学教学中思维导图的运用现状进行了分析，并提出了具体的运用策略。

关键词：初中数学  思维导图  现状  策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

思维导图在當前初中数学教学中是一种非常重要的教学方式。它在数学知识的教学中以主题为中心然后将相关的知识点以树状图的形式整理呈现出来。初中阶段的学生其思维已经具有了一定的逻辑性，但是其思维逻辑性还远远不能满足数学知识的学习要求。教师在数学教学中，要积极引导学生们进行思维导图的构建，以便更有效的提升学生们的数学学习能力。

一、初中数学教学中思维导图运用的现状

思维导图在当前初中数学教学中的运用状况是很不理想的。在当前初中数学的教学中，教师们已经开始意识到思维导图的重要性。但是思维导图的构建需要学生们积极开动脑筋，主动根据自己的知识储备和思考方式进行构建。当前的初中生基本上都是在应试教育环境下成长起来的，学生们在长久的灌输式教学中已经养成了被动学习的习惯，学生们的思维在一定程度上受到了局限性。因此，教师在进行思维导图教学时，往往很难调动学生们的积极性。思维导图原本就是以学生为主体的知识体系构建形式，每个学生们的思维导图应该是各有差异的，然而在实际教学中，思维导图却难以发挥其优势。因此在当前初中数学的教学中，教师想要充分利用思维导图进行教学，还需要在教学中慢慢引导学生们打开思路，调动其积极主动学习的能力。

二、在初中数学教学中有效利用思维导图的具体策略

1.利用思维导图引导学生们课前预习

初中数学课堂中的时间是非常有限的，然而数学课本中的内容却是繁多复杂的。教师在教学中要积极引导学生们进行课前预习。在当前的教学中，很多初中生对预习也有一定的概念，但是学生们的预习效果却是很不理想的。通常学生们的方式便是对教材中的内容进行简单的浏览，大致熟悉一下即可，这样在课堂上就可以对教师要将的内容有了大致的了解。这样的预习方式，为了更好的进行学习。教师可以通过思维导图的形式改变传统的预习模式，引导学生们针对教材主要内容展开思考。然后让学生们在预习针对内容展开全面的填充和思考。在预习中，教师可以引导学生们对知识感兴趣的内容补充到思维导图上[1]。如在七年级数学《正数和负数》的预习中，教师就可以引导学生们以想要了解的相关内容来构建思维导图的框架。在预习中学生们可以针对正数和负数中自己想要充分理解的内容来进行知识结构的构建。如正数和负数的概念、表示方式、负数如何进行计算以及他们在生活实际中的运用等等。通过思维导图框架的构建，可以让学生们在预习中培养学生对知识结构的构建意识，调动学生们学习的主动性。让学生们开始以知识探索者的身份来主动进行学习。思维导图在学生预习阶段的运用可以有效改变学生们被动的学习习惯。

2.在数学课堂中运用思维导图来培养学生的思维

想要运用思维导图来提高数学教学效率，培养学生们自主学习的良好习惯，教师还要在课堂中努力培养学生们的思维，通过思维导图的形式来引导学生们发散思维。利用思维导图来培养学生们的思维其主要通过以下三个方面进行。首先，教师在教学中要改变传统的板书形式。以思维导图形式来代替传统的重点排列式板书。教师用思维导图的形式来展现板书可以让你学生们更加有逻辑的了解课堂内容，同时也养成思维导图构建的意识[2]。其次，教师在数学教学中，可以引导学生们发散思维。发散思维是学生们掌握思维导图的思想基础，因此教师们要重视培养学生们的发散思维。如在七年级数学平行线判定的问题上，教师就可以让学生们针对这个问题进行思维发散，想一想平行线判定有多少种方法。最后，教师可以引导学生们利用思维导图进行笔记。教师可以让学生们将课前预习中准备的思维导图框架整理出来，并在课堂中根据所学的内容进行思维导图框架的补充。学生们在思维导图的补充中，将所学的内容以笔记的形式整理出来对思维导图的框架进行了细节的补充，这样就可以构建完整的思维导图。在教师授课结束后，学生还可以根据自己思维导图中没有得到解决的问题进行课堂提问，求助教师和同学们来共同解决问题。这样学生们就以思维导图的形式将一节数学知识进行了完整的构建。在这过程中学生们也养成了以思维导图进行笔记的习惯。

3.通过思维导图来进行课堂知识的巩固学习

初中数学课堂的时间有限，学生们在课堂上掌握的知识还需要在课下进行巩固学习。教师可以引导学生们课下以思维导图进行知识的巩固和学习。课堂上的知识零碎繁多，学生们的认识结构是不同的，因此对知识的掌握程度也不同[3]。利用思维导图进行课下复习，学生们可以将知识以思维导图的形式印入头脑中，这方面学生们内化数学知识结构，并且学生们可以全面的有逻辑性的记忆所学知识。以七年级数学《平面直角坐标系》的复习为例，学生就可以根据如下思维导图进行复习和巩固。在这个思维导图中，学生们可以对整个坐标系的知识详细的并有序的展开学习，有效的避免了知识点的遗漏，由此也提升了学生们的学习效率。

总而言之，思维导图是当前初中教学中非常有效的教学方式。教师们要充分利了解思维导图在当前初中数学教学中的现状，并根据现状分析具体的解决方法，让思维导图在教学中发挥其应有的作用。教师要充分利用思维导图的构建来引导学生们的课前预习，提高学生们的学习主动性。在数学课堂构建中教师要充分运用思维导图来进行板书的书写，让学生们针对数学问题进行思维发散，并让学生们运用思维导图模式进行笔记记录，通过这些方式来培养学生的思维导图意识。最后，教师要引导学生们运用思维导图来进行复习，从而将数学知识进行结构性内化。

参考文献

[1]金成豪. 基于思维导图的初中数学教学实践研究[D].云南师范大学，2020.

[2]刘晔. 思维导图辅助初中数学解题教学研究[D].沈阳师范大学，2020.