关于高中语文阅读教学有效性的思考

向静

摘要 随着社会的不断进步和发展，我国的教育事业也在不断的进行改革，为了能够满足社会的发展需求，教师应该不断地优化和创新教学方式，提高课堂的教学有效性。在高中的语文教学过程当中，阅读教学作为重要的教学组成部分，对于学生的语文学习有着重要的意义因此，教师应该采取有效的教学方式，构建高效的阅读教学课堂，调动学生对语文阅读学习的兴趣，使得学生在阅读过程当中进行深入的思考，加深学生对文章的理解，增强学生的阅读学习水平。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于语文教学而言，阅读是重要的组成部分，也是提升学生语文综合学习能力的重要途径。随着教育改革的不断深入，在现代的高中语文教学过程当中，阅读教学的地位越来越重要，通过阅读教学可以有效地加深学生对语文知识的理解能力，提高学生的生的阅读思维能力，同时还可以让学生在阅读的过程当中感悟更多的人生哲理，丰富学生的精神世界，增强学生的情感体验，有效地发挥阅读教学的价值，学生在掌握阅读知识的同时，还可以形成良好的文学素养。

一、激发学生的阅读学习兴趣

对于高中生而言，他们在高中的学习过程当中有着很大的压力，并且很多高中生对于语文的阅读学习兴趣很低，只有学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，才能自主地参与到语文的阅读学习当中，提升高中语文阅读教学的有效性，因此高中语文教师应该意识到调动学生阅读学习兴趣的重要意义。在阅读教学过程当中，结合高中生的兴趣爱好以及实际的教学内容设计有效的教学方式，通过多样化的教学模式吸引学生的注意力，使的学生自主地参与到阅读学习过程当中，增强学生对课堂阅读学习的探究欲望。比如在学习《荷塘月色》这篇文章时教师可以结合教学内容，在网上提前搜集关于荷塘月色描写的景色，画面或者是视频，并将其制作成优美的教学课件，在课堂当中为学生进行展示，在展示图片的过程当中，还要为学生播放凤凰传奇的《荷塘月色》歌曲。通过视频，图片以及歌曲的播放，可以有效的吸引学生的注意力，使得学生对这篇文章产生浓厚的阅读兴趣，进而为课堂的高效阅读教学奠定良好的基础。

二、通过有效的提问开展阅读教学

在高中的语文阅读教学过程当中，教师应该灵活的运用不同的阅读教学方式，提问教学法也是一种阅读教学形式，通过问题可以有效地激发学生的阅读兴趣，并且还可以引导学生自主的探究文章的内容，使得学生深入的思考，进而加深学生对文章的理解，并且还可以增强学生的阅读学习效果，提高阅读教学的有效性。比如在学习《鸿门宴》这一文章内容时，教师可以提出有效的问题：“同学们了解《鸿门宴》这一故事吗？《鸿门宴》主要讲述了怎样的故事？”通过这一问题可以有效地调动学生学习的兴趣，并且还可以增加学生对问题的阅读学习欲望，使得学生在阅读的过程当中，能够结合教师的问题进行认真的思考，找到明确的答案，加深学生阅读学习的效率，还可以帮助学生明确文章的中心主旨[1]。

三、采用小组合作开展阅读教学

在高中的语文课本当中，包含很多丰富的文章题材，而在教学的阅读教学过程当中，教师应该结合不同题材的文章运用不同的阅读教学方式，进而才能真正的提升阅读教学的有效性。有些文章具有鉴赏的价值和意义，而有些文章比较抽象难懂，遇到这些文章时，教师可通过合作学习小组的方式来加深学生对文章的理解，感受文章的美感，增加文章的情感体验进而发挥学生在课堂当中的学习主观能动性，使得课堂的学习氛围更加的轻松活跃。比如在学习《雨巷》这一文章时，文字描写非常优美，并且包含着优美的意境。因此为了能够加深学生对文章意境的感悟和体验，教师可以引合理地为学生划分合作学习小组，通过合作学习的方式感受文章所描写的的意境，并且还要让学生在小组当中说出自己对文章意境的看法，进而使得学生深入的把握文章的内容，加强对文章的赏析能力。通过这样的教学方式不仅可以提高课堂的教学效果，同时还可以让学生的课堂参与度，提升学生阅读水平。

四、丰富教学内容

在高中的语文阅读教学过程当中，教师应该丰富课堂的阅读教学内容，因为课本的阅读内容有限，并且还有些文章有一定的创作背景，如果仅仅只是为学生单纯的介绍文章的内容，很难帮助学生深入的了解文章想要表达的情感思想，不能引导学生进行深入的阅读学习，无法真正的提高学生的阅读学习水平。为了能够加强学生对文章的理解能力，教师应该积极的拓展相关的创作背景或其他的知识点，使得学生更加全面的了解文章，加深学生对文章的情感体验。比如在学习《赤壁赋》这一文章时，如果学生不了解当时的创作背景，无法真正的体验作者想要表达的思想情感。因此，教师可以为学生讲述《赤壁赋》的作者以及创作的背景，进而使得学生在进行自主的阅读学习可以加深对文章的深刻感悟，同时也可以增强学生的知识面，拓展学生的视野[2]。

五、课内外阅读结合教学

要想提升语文阅读教学的有效性，仅仅依靠课本当中的内容，无法真正的提高学生的阅读学习能力，因此教师不仅应该引导学生学習课本当中的语文知识，同时还要积极的为学生拓展课外的阅读书籍，使得学生在大量的阅读过程当中，能够丰富学生的知识面，并且还可以帮助学生积累更多的阅读学习经验，提升学生的阅读学习水平。高中的语文课本当中，有很多作者非常著名，鲁迅在高中的课本当中的文章不止一篇，为了能够帮助学生加深对鲁迅文章的理解，可以让学生阅读鲁迅的其他文章，比如在学习课本当中的《从百草园到三味书屋》这一文章时，教师可以引导学生去阅读鲁迅的《狂人日记》或者《祥林嫂》等各种书籍，扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量，进而让学生通过阅读来明确鲁迅这一作者的写作风格，同时还可以加深学生对课本文章的理解能力，使得学生在大量的阅读过程当中，形成良好的自主阅读习惯，提高学生的阅读水平。

结束语

教师为了能够提升高中语文阅读教学的有效性，应该结合学生的认知特点和实际的教学内容，采取多样化的教学方式，激发学生阅读学习的积极性，增加学生对阅读的感悟和认知能力。

参考文献

[1]高玉霞.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2021（31）：73-74.

[2]满继成.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].甘肃教育研究，2021（03）：55-57+61.