生活化教学在初中物理教学中的有效应用

张小东

摘要：初中物理作为一门理论性较强的学科，很多教师在教学过程中重视理论而轻视实践，这种受传统教学观念影响的教学模式严重制约了初中物理的教学发展，同时照本宣科、纸上谈兵的问题也让学生很难掌握物理知识。基于此，在教学模式改革过程中，要意识到初中物理教学生活化的重要性，本文在对初中物理生活化教学进行概述的基础上提出了具体的教学策略。

关键词：初中物理;生活化教学;有效应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中物理学科是一门重要的基础性学科，由于初中物理具有较强的抽象性与逻辑性，学生在物理学习的过程当中，会感到学习的难度相对较大。而采用生活化的物理教学方式，可让学生依据自身的生活认知与生活经验，将物理学习与现实生活进行有机结合，可有效地降低物理学习的难度，突破教学的重难点，有利于学生更好地理解与记忆物理知识概念。这样可以让学生能够更加深入全面地学习物理知识，促进学生获得全面发展。

一、将教学内容与生活相联系，体现物理知识的实效性

初中物理是一门公认“难学”的学科，由于受到以往传统的应试教育理念的影响，在物理课堂教学中，教师较为注重采用理论式、灌输式的教学方式，但在当前新课改的发展趋势下，在物理教学中，教师不仅要教授给学生物理知识，更为重要的是要培养学生的物理核心素养。而通过采用物理生活化教学的方式，将初中物理知识与现实生活进行紧密联系，立足于学生所熟悉的生活情境，激发学生对物理学习的浓厚兴趣，打造高效的物理教学课堂，有效地提升教学的效率与质量。

例如，教师在《光的折射》一课时，想要有效地应用物理生活化教学，教师应深入分析研究物理教材内容，充分发掘其中所蕴含的丰富的生活元素。并通过一些生活现象，巧妙地引入相关物理知识。使学生在物理学习的过程中，可将物理知识与生活实践进行有机结合，让学生调动自身的生活认知与生活经验，去进行生活化的物理学习，充分体现出物理学习的知识性与趣味性。教师可在教学导入环节巧妙地融入生活化的场景，如教师可取出一个咖啡杯，并在杯中注入半杯水，将咖啡勺放置于杯中。教师可让学生从前后左右不同的方位进行观察，学生们通过认真细致的观察，发现如果在前后的位置观察，杯中的咖啡勺是正常浸泡在水中。而从左、右两个侧面位置进行观察，发现杯中的咖啡勺浸入水中部分与暴露在杯外的连接部分，呈现好似折断了的扭曲现象。学生们很好奇为什么会出现这一现象。教师可依据学生观察到的物理现象，适时地提出“这种物理现象是怎么样产生的？与什么样的物理知识有关？”等相关的问题。并让学生在这样的问题引领下，逐渐深入地学习物理知识。教师可引导学生进行思考学习，学生在思考学习时能够有效地集中注意力，更加高效地学习物理知识。

二、创设生活化的教学情境，让学生进行体验式学习

除了用生活化内容引出课程内容的方法，还可以通过设置生活化教学情境的方式，对生活化教学法进行科学的应用。设置生活化情境，可以有效地引发学生对物理问题的思考，在提高学生自主思考能力的同时，也使学生应用物理知识的能力得到有效的提高。并且在轻松愉快的氛围中进行物理课程学习，学生也就更能感受到学习的快乐，使学生在物理课程中更加主动地配合老师，完成物理课程的教学任务，达到提高学生物理学习能力的教学目的。

例如，在教授《压强和浮力》一课时，由于这一知识点的抽象性与逻辑性较强，如果教师直接依据课程内容进行物理理论知识教授，学生会感到难以理解与掌握所学的知识内容。因此，教师可采用生活化的物理教学方式。首先，教师可列举在水里自由游动的各种海洋生物、各种船舶能浮于水面航行。让学生围绕这些生活化的物理问题深入地进行学习思考，并能够对于浮力的知识概念具有一个初步的认知与了解。其次，教师可通过演示实验的方式，让学生能够进行体验式学习。教师可准备一个水盆，用手将一块木块放置于水中，当教师放开手之后，木块就会立即从水中上浮，并浮在水面上。当学生们认真观察了这一演示实验之后，教师会进行提问：“同学们，当木块从水中上浮时，以及本块浮于水面时，它会分别受到那几个力的作用？施力物体是什么？力的方向是怎么样的？”学生会依据这一生活化的物理演示实验，再与物理知识结合进行思考，逐一地回答上述问题。通过这样的生活化的物理学习，学生们能够更好地理解与掌握浮力这一物理知识点。在学习压强的知识点时，教师可列举生活实例来教授压强的知识：在房地产建设中，所建的楼层愈高，楼体就会对地面产生愈大的压力，如果建筑物墙基的受力面积较小，整幢楼就会对于地面具有较大的压强，并有可能导致地基下陷，建筑物存在倒塌的潜在危险，导致出现较大的经济损失，因此，在建造高楼时，应增加地基面积，以此来降低建筑物对地面所产生的压强。通过导入这样的生活实例，有利于学生更好地学习压强的物理知识。

三、营造良好的教学氛围

作为初中物理教师，为了确保课堂教学活动的顺利进行，并达到预期的教学目标，则需要对传统枯燥呆板的教學方式进行改革和创新，并借助生活化教学方式来为学生营造良好的课堂教学氛围，以此来提高学生的参与积极性。在初中物理生活化教学中，学生是学习的主体，作为教师要尽可能突出学生的主体地位，以此来构建良好的师生关系，进而提高学生参与课堂学习的积极性，确保课堂教学目标的顺利实现。

四、结语

综上所述，在初中物理高效课堂构建的过程当中应该进行物理知识生活化教学，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，调动学生的积极性和主动性，通过理论知识与生活实践相结合，提高物理知识的学习效率。

参考文献

[1]戴庆华.浅谈初中物理课堂教学的生活化教学策略[J].考试周刊，2020（13）：115-116.

[2]陈媛.初中物理生活化教学的实践[J].广西教育（义务教育），2020（1）：132-133.