技术支持下的小学数学概念教学研究二三点

马翠璧

摘要：随着科技的不断发展，信息技术在小学数学教学上应用得越来越广泛，通过几年的探索发展，老师们深深体会运用新技术、新手段融入数学教学，优化学生体验，既提高了学生学习兴趣，对学生理解与学习数学，掌握基础知识起到至关重要的作用。各种课题研究也应运而生，教师们都在努力为学生营造一个“高科技”的教学环境。

关键词：技术支持;小学数学;发现问题

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、信息技术整合課堂教学正在进行时

在新课程改革的不断推动下，信息技术与教学整合也开展得如火如荼，信息技术从1.0推进到2.0。数学内容比较抽象、枯燥，使得数学课堂变得乏味，学生学习兴趣不高，使用信息技术整合教学后，学生感到新鲜，可视的生活情景、便捷的电脑操作、声像的切入等，都极大地吸引学生，学习兴趣倍增，即使不懂操作设备的年长教师都颇有感慨，也都积极学习使用投入其中。

二、有了技术支持，抽象的数学知识变得可视化、形象化，形成学生发现问题解决问题意识

借助信息技术把常见量的教学变得直观化。以小学数学二年级上册“认识时间”为例：认识时间属于常见的量的教学，教什么？要结合量概念、量联系和量感进行。怎么教？则需要感知、体验、建立模型、实践应用。信息技术则帮我们解决了这两个问题。教学分的认识这个环节时，应用多媒体把钟面放大，动态标注出1小格的位置，并利用动态效果逐1小格1小格地数到5小格正好是1大格，在可视中感悟分的数法，区分大、小格，看到1大格有5小格即5分，接着5分5分地数到60分，解决一圈有60分的重点。接着结合实际操作钟表模型拨针，很好地巩固了几分，实现更高效的集体指导学习效果。整个过程从逻辑推理和直观想象两个角度展开教学，建立计量单位学习的模型，形成问题。

在教学1时=60分这个环节，同样借助多媒体动态再现分针与时针转动关系，让学生在观察中更直观的看到了时针、分针同时运动的画面，在引导互动中发现1时=60分的关系，突破了本节课的难点。多媒体动态展示，促进学生主动探究知识，发现问题，在互动交流中培养学生问题意识，解决问题方法。

三、信息技术支持下，有效培养数感体现数形结合思想

传统的教学模式中，数学是一门理科性很强的学科，讲究严谨性，有很多的理论概念知识是需要去理解、记背的，对于小学生而言难度可想而知，前期学习不好又将严重影响后续学习，特别是概念存在混淆问题，最后得出的结果和答案必定是错误的。解决数学概念的抽象一直成为小学数学教学中攻克的难点，应用技术是否有效解决这个教学难点呢？答案是肯定的。

在教学“1000以内数的认识”这一课时，根据 小学生容易接受直观形象的事物的年龄特点，多数老师会选择动手操作感知数理，但是大家都知道学生一动起来就难收。此时，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效减轻教师组织学生学习负担。教学时，先用演示文稿逐一展示小方块图来帮助学生回顾较小数的表象。接着通过多媒体动态演示10个一为1列，即10个一是10;再 一列一列地数拼为一面，即10个十是100 ，看着动态展示，学生既新奇又兴奋;最后出示一个大正方体追问学生“这个正方体有几个小方块？你打算切成一个一个、一列一列还是一面一面来数呢？”，引发学生自主发现问题解决问题，得出 10个一百是1000的结论。整个过程学生充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识，同样还原了实际操作过程，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。之后，出示3面4列6个的小正方体，认识几百几十几，学生基本上都能马上看出这个数;接下来结合希沃白板的拖载功能，让学生边操作边数出后面五个数，轻而易举的完成序数教学。最后，同样应用希沃白板的拖载、标注功能，操作了个、十、百拐弯数的数法，学生都能迎刃而解。从九百九十九到一千的过程，则应用PPT与希沃白板的巧妙结合，突显了十进制计数的原理，把抽象的理论知识形象化、可视化，学生很快就悟出了“满十向进1”的方法，个别学生还依次类推出10个一万的知识点。可见运用多媒体辅助教学，对优化小学数学课堂教学起着重要作用。

四、技术支持的展台，提高了作业辅导效率

在练习时，只要是概念的判断题出错率是最高的，希沃白板5展台为指导学生辨析此类题目起到很大的作用。教师们都知道评析概念题主要是抓住关键词、字，便可找到错因，如：“把15本作文本分给3个同学，每人得5本”这题，咋一看没问题，但投屏出来让学生跟除法的意义细细对比，学生会很快发现漏了“平均”两字。此外，

在评价学生作业时，用希沃5展台同时展示优劣作业让学生自行对比评价，在鲜明的视觉比对中自省自悟，效果远超老师的评价与辅导。或者展示存在代表性的问题，将好的解题思路投影出来，让解题者进行讲解，这种评讲方法既省时间，又能激起其他学生对讲者的青睐，启发大多数学生的思维，提高学习志趣。

结束语：

小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，在多个方面都可应用技术支持教学。如：对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的;在导入环节、新旧知识的连接点，可技术支持下创设情境，激发兴趣;在教学重点之处，借助APP设计化抽象为直观，化静态为动态，促进学生理解数学知识，提升数学思想。

2020年7月，我校成为“信息技术提升工程2.0”示范校，借此学习机会，我努力学习提升信息技术素养，将来会尽自己最大的努力，在小学数学教学中发挥应有的作用，使学生得到更好的发展。

参考文献

1.梁秀娟，蒋建华《浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用》课程教育研究，2016/05.

2.论文发表网：《信息技术支持的小学数学教学创新研究》2018/6/16