浅谈指导小学生课外阅读的策略和方法

高亚芹

摘要：在新课程教学改革的背景下，对于小学生的课外阅读的方式进行有效指导，教师才能逐渐的加强学生对于理论知识内容的学习理解的深度，也能让学生意识到课外阅读学习的参与是非常重要的，能提高自己的阅读学习能力，也能增强自己对于知识内容的学习积累，所以教师在对于学生的课外阅读的方法进行有效指导的时候，都可以提高学生对于知识内容的学习理解，因此，本文就浅谈知道小学生课外阅读的策略和方法，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：小学语文;课外阅读;指导理念;指导阅读;创新精神

中图分类号：G4 文献标识码：A

为学生营造良好的阅读氛围，能增强学生在课堂中的学习感受，也能让学生在这样的学习背景下主动的改變自己的阅读学习的思维方式，所以教师在面对不同的学生所提出的学习问题的时候，都可以加强学生对于知识内容的学习探讨，增强学生在课堂中对于理论知识的学习分析和理解，让学生对于不同的阅读方法都可以进行合理的掌握。而且引导学生对于自己的阅读学习活动的参与，可以变得更加的具有趣味性，教师在面对不同的教学方法的时候，可以根据学生在课堂中的学习的状态，对于不同的教学策略都进行合理有效的运用，这样才能加强学生对于知识内容的学习探究的思维性。

一、加强对课外阅读的重视，转变课外阅读指导理念

教师在对于课外阅读教学活动的开展进行有效重视的时候，也需要引导学生对于自己的阅读学习的特点进行很多分析和掌握，帮助学生对于知识内容进行合理的探讨，才能增强学生在课堂中的自主性，促进学生的学科思维能力的发展。教师在改变学生的被动学习状态的时候，都可以提高学生的语文知识内容的学习兴趣，转变课堂中的教学观点，才能突出学生在阅读活动参与中的主体学习地位，也能让学生对于自己的阅读学习感受进行结合的分享，增强学生的阅读学习的经验。

例如，在教授学生学习《走月亮》这一章节内容时，提高学生对于语文知识内容的运用，教师首先需要激发学生的阅读学习的兴趣，因为在语文学习的过程中，阅读是学生获得知识内容的重要途径，所以教师在转变课堂中知识内容讲解理念的时候，可以减少学生的学习压力。对于新的文章知识内容的学习效果进行有效的增强，对于文章的题目都进行合理的探讨，这样才能加强学生对于知识内容的学习和分析，帮助学生对于不同的课外阅读活动进行合理的参与。

二、增强小学生课外阅读动力，以合理方法开展指导阅读

教师在从学生比较感兴趣的文章内容的阅读中出发，对于不同的阅读教学素材的选择，都进行合理有效的讨论，才能增强学生在阅读活动中的参与，也能在运用合理的教学方法开展不同的阅读教学指导的时候，可以加强学生对于理论知识内容的学习认知。这样不仅能优化学生在课堂内的学习感受，也可以拓宽知识内容的学习和分析，让学生的与知识内容都可以进行合理的探讨，促进学生的良好学习思维习惯的养成，帮助学生对于知识内容都进行运用。

例如，在教授学生学习《观潮》这一章节内容时，学生对于自己的学习内容都进行有效分析的时候，教师可以加强学生对于理论知识内容的学习理解，也可以增强学生在课堂中的学习有效性。通过合理的方法开展不同的阅读教学的指导活动，让学生对于钱塘江的景色都可以进行合理的分析和描述，运用自己的语言逻辑思维，增强学生对于不同的语言汉字的运用，所以教师在这样的教学氛围中，都可以加强学生对于理论知识内容的学习解读和分析，也能促进学生的学习有效性的提升，让学生对于不同的阅读学习方法都可以进行合理的掌握。

三、养成读记好习惯，激发学生阅读创新精神

学生在面对自己对于知识内容学习理解的时候，教师为了能促进学生养成良好的读书的习惯，都可以让学生在课堂中去观察不同的学生的阅读学习的状态，这样才能让学生意识到自己的学习不足之处，通过激发学生的阅读创新的精神能优化不同的课外阅读教学活动的开展质量，让学生对于自己比较感兴趣的阅读书籍的目录，都可以进行合理的提出，教师在为学生提供补充性的学习资源的时候，也能引导学生在课堂上学习中有良好的学习体验。

例如，在教授学生学习《花牛歌》这一章节内容时，学生在学习不同的诗歌内容的时候，教师为了能加强学生对于知识内容的学习体验感，都可以引导学生在这样的学习氛围下，主动的与他人建立良好的学习的渠道，这样才能不断的帮助学生增强自己在课堂中对于知识内容的学习印象。教师通过开展课外阅读活动，也可以将不同的阅读书籍的选择与课堂中实际所在的知识内容进行有效的连接，在学生阅读的学习中激发学生的创新学习的精神，也能促进学生的语文和新思想的发展，让学生能明确自己在课堂中的学习目标。

总而言之，与学生建立良好的沟通关系，能让学生明确自己在课堂中的学习目标，也能让学生在这样的学习状态下，主动积极的改变自己在课堂中的学习思维习惯，所以教师在加强对于学生的学科知识内容分析的时候，都可以与学生建立良好的沟通关系，帮助学生对于知识内容进行合理有效的运用，通过优化不同的阅读教学活动的开展，能让学生对于自己的阅读学习的策略，以及阅读学习的方法，都可以进行合理有效的运用，增强学生的阅读学习体验感受。

参考文献

[1]王红霞. 摭谈小学语文课内外阅读的衔接[J]. 学周刊，2020（2）：107.

[2]高建琴. 小学语文课内外阅读有机衔接的行动探究[J]. 考试周刊，2020（A2）：27-28.