浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用

张炳旭

摘要：语文是一门非常重要的学科，不仅能够发展学生的基本语言组织和表达能力，让学生认识基本的汉字，还能够提升学生的语文素养，拓展文化知识，对学生的发展具有重要作用。因此作为小学语文教师，应当探寻新的教学方法，让语文的教学课堂进行优化，满足学生的学习需求。而情景教学法在小学语文的课堂中是一种重要的教学方法，能够将扁平的课本知识，具象化为立体的形象，让学生以更简单易懂的方式来吸收语文知识，与现代教育要求相适应。

关键词：情景教学法 小学语文 应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

情景教学法是现在的教育课堂中常用的教学方法之一，既能够满足教学目标，又能够达到现代教育对学生的要求。在情景教学法的设置下，学生能够简单的吸收语文知识，提升自己的教学效率，同时还可以促进学生其他能力的发展，让核心素养成为语文课堂的教学目标，促进语文素养的提升。作为小学语文教师，应当肩负起促进学生发展的任务，所以要对语文教学方式进行探索，在课堂中贯彻落实情景教学法。

一、情景教学法对小学语文教学的作用

首先能够激发学生的学习兴趣，提高学生对语文知识的理解能力，因为教师在创设情景的时候，会根据学生的兴趣爱好以及年龄特点来设计教学情景，比如声音、图片、视频等方法激发学生的兴趣，学生在这些多元素的情景设置下，会更容易理解语文知识，提高理解能力。其次是能够促进高效课堂的建立，通过情景的创设，学生理解起来更加容易，那么对语文知识的吸收会更加快速，对语文知识的运用也能够进行灵活掌握，从而促进语文知识效益的最大化，学生将知识进行全面吸收，提高了学习效率以及学习能力，能够构建高效课堂。最后是增强学生的情感体验，在以往的语文课堂中教师只是进行口头教学，忽略了学生对语文课文的情感体验。但是在情景教学法的影响下，学生能够在丰富有趣的情景中，对语文课文进行沉浸式体验，学生把自己带入到课文中，从而促使学生对课文的理解更深刻，加深了学生对语文课文的情感体验程度。从以上这三点作用能够看出，情景教学法对语文课堂有利无害，能够有效促进学生和教师综合素养的提升，与现代教育的要求相吻合，满足学生的发展需要。

二、情景教学法在小学语文课堂教学中的应用策略

1.利用信息技术，创设趣味情景

现在的信息技术高度发达，学生的出生和成长都伴随着电子信息的进步，因此在语文课堂中利用信息技术来开展教学，能够激发学生的学习兴趣，与学生的成长环境相适应，符合学生的年龄特点以及兴趣爱好。因此教师可以利用信息技术来开展情景教学，为学生设置充满趣味性的情景，让学生在情景中理解语文知识，利用图片、音樂、视频等方式，让语文知识立体化、趣味化，提高学生的学习效率。

比如学习部编版小学语文二年级下册的时候，课文四的第十二课《亡羊补牢》和《揠苗助长》。通过这两个寓言故事的学习，学生能够明白寓言中蕴含的道理，但是由于这个时期的学生理解能力还不强，对寓言的共鸣心理没有被激发出来，因此教师可以利用多媒体设备播放这两个寓言的动画片。通过动画片的播放，学生更容易理解寓言故事，能够加强学生的情感共鸣能力，让学生明白当遇到问题发生的时候，一定要及时改正，同时要保持事物的正常发展，不能够急功近利。

2.创新课堂模式，构建高效课堂

为了与现代的教育要求相适应，教师可以创新自己的课堂模式，让课堂形式多元化开展，比如可以开展游戏教学或者是角色扮演等课堂形式，让学生在趣味性课堂的影响下进行趣味学习，感受到寓教于乐的教学影响，从而促进学生的能力提升。通过多种形式的语文课堂，学生不仅能够提升课堂效率，构建高效课堂，还能够促进学生想象力和创新意识的发展，让语文课堂成为学生综合能力提升的手段。

比如学习部编版小学语文四年级下册的时候，第六单元的第十八课《小英雄雨来》。教师可以开展角色扮演，让学生扮演雨来、女教师、李大叔等角色，让学生通过角色扮演来揣摩人物的行为动作以及心理模式，让学生感受到当时人物的思想感情，从而明白雨来为什么在面对日本兵的时候宁死不屈，加强学生的爱国心理，强化学生的爱国意识，满足社会主义核心价值观的要求。通过角色扮演的方式，学生对课文的理解更加深刻，能够有效促进能力的提升，从而发展学生的核心素养。

3.不断引导学生，增强情感体验

情景教学法的设置，能够增强学生的情感体验，当学生在学习具有一定难度的课文的时候，对学生来说不易理解，那么就可以采用情景教学法，为学生创设情景，从而简化文章理解程度，让学生在进行课文学习的时候，能够有更强的情感体验。而这需要教师的引导，教师需要对学生进行适当的引导，学生在理解起来也会更方便，从而达到情景教学法的本质目的。

比如学习部编版小学语文六年级上册的时候，第七单元的第二十一课《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。教师可以先为学生翻译一下这两篇文言文，让学生明白大致意思，然后为学生讲述一下伯牙和书戴嵩的生平故事，让学生明白这两个人物的生平事迹，他们所做出的贡献，从而帮助学生理解课文。教师还可以播放伯牙子期高山流水遇知音的视频，让学生增强情感体验，明白伯牙和种子期当时遇到知音后的那种心有灵犀的感觉，让学生知道知己难求的感觉。通过教师的引导，学生能够明白课文中蕴含的思想感情，从而加强理解能力。

三、结束语

情景教学法在小学语文课堂中的应用，能够将扁平化的知识具象化展现，让学生沉浸在教师创设的情景中，从而加强对课文的理解能力，提升阅读能力，此外还能够增强情感共鸣能力，促进学生综合素养的发展。

参考文献

[1]陈良英. 情景教学法在小学语文教学中的应用分析[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：570-572.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039377.

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