资源综合利用与管理技术专业顶岗实习存在的问题及对策

施丽华

（广东环境保护工程职业学院 广东·佛山 528216）

资源综合利用技术与管理专业是2015年开设的新专业，其前身是资源环境与城市管理专业资源综合利用技术方向（其另一方向是清洁生产与节能技术）。

资源综合利用技术与管理专业是交叉学科专业，涉及化工类、冶金类、材料类、环境类等专业课程内容。经过近几年的建设，该专业在招生规模、专业课程体系构建、教学平台建设等方面已基本运行稳定，且在2020年5月6日，“金平果”首次发布高职专业排行榜，包括全国1429所高职院校19个专业大类、99个专业类和731个专科专业的综合实力分布情况，对全国各地区、各高职院校的专业总体实力进行了评价和分析，广东环境保护工程职业学院资源综合利用技术与管理专业排名位居全国第一。

顶岗实习是指在基本上完成教学实习和学习完专业技术课程之后，进入专业对口的企业现场并直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，树立正确劳动态度的一种实践性教学形式。顶岗实习是高职院校专业人才培养的重要环节，在人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。在对学生的理论知识、专业技能培养完成的基础上，顶岗实习可以让学生尽快融入社会，锻炼其创造能力和实践能力。为了更好地对接就业需求，一些岗位技能与操作熟练度要求较高的专业，高职院校可采用“2+1”培养方案。学生在校学习两年，学习理论知识和训练基础技能，进行宽口径培养，第三学年在企业岗位进行实习，以就业上岗为目标，窄口径培养。

资源综合利用与管理技术专业对岗位技能与操作熟练度要求较高，采用的是“2+1”培养模式。学生有1年时间是在企业顶岗实习，窄口径培养。虽然资源综合利用与管理技术专业取得了一些可喜的成绩，但该专业在顶岗实习环节还存在一些问题，如在实习岗位工作内容、形成稳定的实习（基地）单位、工作地域选择等方面，均需要对本专业目前的顶岗实习现状及问题进行深入的剖析，并探索相应的改革对策方案。

1 目前顶岗实习存在的主要问题

1.1 实习岗位工作内容与专业核心课程知识相关性小

顶岗实习，作为实践环节的重要构成，是从课本知识过渡到生产企业的桥梁，应该充分体现专业的背景和特色。从近4届资源专业顶岗实习数据来看，资源专业学生实习岗位主要集中在环境污染治理（废水、废气、废渣“三废”治理）、环境监测（采样）、化学检测、环境影响评价等领域，而以上领域真正对口的专业的应该是环境工程、环境监测等。资源专业核心课为《危险废物处理处置技术》、《城市生活垃圾资源化工程》、《工业固废回收利用技术》、《电子废物资源化技术》，以上课程内容基本是在讲授各种废物的处理处置（焚烧、填埋等内容），涉及到固体废物（二次资源）回收利用工艺的内容特别是实践教学内容较少。学生所学课程与从事岗位不相关，导致“学非所用，用非所学”。长此以往，将严重影响学生对专业的认可度和专业自身内涵建设发展。

1.2 大型实习基地较少且不稳定

目前，资源综合利用与管理技术专业的校外实践基地非常少，有的实践基地只招收了一届学生，后续便因为公司工厂效益、工作环境等各种原因停止招聘实习生或实习生不愿意前往实习就业，能每年维持固定招聘实习生数量的企业几乎没有。每年广东环境保护工程职业学院都会举行由广东省教育厅和广东省生态环境厅共同主办的普通高校毕业生生态环保英才专场招聘会，600多家企业为学生提供1200多个工作岗位，学生对企业和岗位选择性较大，导致每一届的实习生都零星分散在众多不同公司企业中，每一种不同类型的企业的管理模式都各有特点，这对于大三1年的顶岗实习管理来说是非常棘手的问题，学生顶岗实习单位几乎覆盖广东省各个地级市，专职实习指导老师需要去往每个公司看望实习生，了解其顶岗实习状况，这无形中给学校和实习指导老师带来巨大的工作量和经费开支。

1.3 实习工作地域选择珠三角中心城市区域

资源专业学生均来自广东省内，绝大部分选择珠三角发达地区实习就业，主要集中在广州、佛山、东莞、深圳等地，极少数部分同学回家乡实习，因企业生产性质所限，很大一部分资源综合利用企业是分布在广州、佛山、东莞、深圳以外的地区，比如江门、肇庆、清远、韶关等地，由于地域的差别和根深蒂固的“一线城市梦”，很多学生宁愿找专业不对口、工资待遇较低的工作也不愿意去相对落后的城市区域工作。

2 主要问题发生的原因及对策

2.1 构建合理的专业课程体系

实习工作岗位与专业不对口、实习工作岗位内容与专业核心课程知识相关性小，既不能做到顶岗实习课程与实践教学内容的无缝衔接，也不能使顶岗实习课程实践得到有效延续，造成高职教育人才培养目标不能达到预期，在一定程度上导致社会、学校、家庭、学生对顶岗实习实际意义产生疑问。针对以上问题，学校应引起重视。通过对以上问题进行深入剖析，发现主要原因为课程体系设置不合理。由于大部分专业教师主要来自环境工程专业，对专业的认识不够全面，且缺乏企业一线工作经验，资源专业课程设置大部分沿袭着环境工程课程固体废物这条线，有点偏离“资源综合利用轨道”，现有的总计约400课时专业核心课程内容基本是在讲授各种废物的处理处置（“焚烧、填埋”等内容），涉及到固体废物（二次资源）回收利用工艺的内容特别是实践教学内容较少。“资源综合利用”的定义为“主要是指在矿产资源开采过程中对共生、伴生矿进行综合开发与合理利用；对生产过程中产生的废渣、废水（液）、废气、余热余压等进行回收和合理利用；对社会生产和消费过程中产生的各种废物进行回收和再生利用。”

资源综合利用与管理技术专业是涉及冶金、环境、材料、化工等多学科交叉融合的新专业，师资队伍专业背景理应涵盖以上专业，应该积极引进冶金、材料专业领域师资人才，这样才能设计开发出合理的专业课程体系。现有的总计约400课时专业核心课程亟待做出课时和内容的调整优化，减少对固体废物焚烧、填埋等知识的过度讲解，增加对固体废物（二次资源）的资源化利用技术和资源化材料产品的知识传授，例如：矿产中金属的提取工艺技术、废电池废线路板提取的工艺技术、利用尾矿制备出终端材料产品—发泡陶瓷的材料性能和测试表征内容、利用废电池制备出电池材料的性能和测试表征内容。

2.2 加大专业调研力度，开发大型稳定的实习基地

虽然资源综合利用与管理技术专业创办多年，但迄今为止，专业调研的力度还远远不够，调研企业数量太少，且其中一些调研企业实属环境工程专业对口企业，并非真正的资源综合利用企业，很多真正的资源综合利用企业没有被发掘，没有被“请进来”学院招聘会。现在90%的学生实习岗位主要是通过学院举办的现场招聘会来落实，每年学院举办的生态环保英才专场招聘会，大部分是对口环境工程业务内容的企业，资源综合利用与管理技术专业本身是个新专业，不为外界广泛熟知，所以资源综合利用企业因为以上各种原因未能被“请进”学院开展人才招聘。

今后专业教师应该加强专业调研、企业调研，通过对企业进行人才需求和岗位需求等调研分析，挖掘出与资源综合与管理技术专业对口的企业与岗位。加强校企合作，寻求稳定的大型的校外实习基地。广东省特别是珠三角周边的大型资源综合利用企业就有：广东邦普循环科技有限公司（废旧电池循环专家）、广东芳源环保股份有限公司、深圳恒创睿能科技有限公司、肇庆市亚洲金属资源再生工业基地、广东光华科技股份有限公司、深圳市泰力废旧电池回收技术有限公司、东莞市物资再生利用有限公司等，以上企业岗位需求量大，可以加强联系，建立大型稳定的实习基地。这样，学生的实习企业就能得到集中，学生不至于分散到各个企业单独就业，学校顶岗实习管理工作将更加方便、高效、快捷！

2.3 拓宽专业招生覆盖面，呼吁政府给予企业实习岗位补贴

针对目前资源专业学生就业主要选择广州、佛山、东莞、深圳等发达地区企业的现状，可以从拓宽专业招生覆盖面这一角度出发来改善，建议从广东省西部、北部等相对落后区域扩大招生数量，甚至扩展到广西、贵州、云南等经济欠发达地区招生，相对来说，贫困落后地区的孩子更能吃苦，更能忍受艰苦的工作条件，他们学成毕业出来选择江门、肇庆、清远等区域或回家乡工作的概率大一点。

很多资源综合利用企业地理位置偏，岗位条件艰苦，建议政府加大政策支持力度，发挥财政资金对资源综合利用产业发展的引导作用，给予资源综合利用企业实习岗位补贴或相关税收减免政策鼓励，这样企业给予实习岗位的工资待遇也会相对高一些，学生选择该企业该岗位的可能性也高一些。

3 结语

顶岗实习是深化“工学结合”人才培养模式改革的有效途径，是高职院校资源综合利用与管理技术专业学生真正走入资源综合利用行业，强化动手能力和提高职业综合素质的重要手段。分析当前专业顶岗实习教学中存在的实习岗位工作内容与专业核心课程知识相关性小、大型实习基地较少且不稳定、实习工作地域选择珠三角中心城市区域三大问题，并提出相应的对策：一是构建合理的专业课程体系，二是加大专业调研力度，开发大型稳定的实习基地，三是拓宽专业招生覆盖面，呼吁政府给予企业实习岗位补贴。对于全面改善资源综合利用与管理技术专业顶岗实习状况，提高专业教学水平，让学生切实在顶岗实习中掌握专业技能具有重要意义。