新高考背景下地理学科备考策略

吕常荣

（深圳市福田区红岭中学 广东·深圳 518049）

随着高考的改革，高中地理学科也做出了相应的调整，在备考阶段教师需要帮助学生明确自身优势与不足，从而有针对性的进行调整，同时，也要帮助学生树立信心，建立有序的学习进度，能够较好的补缺漏，破难点。但是从当前地理学科备考情况看，大部分学生依然处于盲目的情况，大搞疲劳战术和题海战术，这样不仅造成身心疲惫，同时，复习成效也不高。可见，非常有必要分析出具体的备考策略，提升学生备考效果。

1 明确自身不足突破难点问题

随着新高考改革进程的不断推进，备考阶段的重要性愈发凸显出来，在备考阶段，最为重要的是如何在短时间内提升复习效率，让学生地理学科成绩有所提升。但从当前大部分高中备考阶段的学生看，并没有足够的自觉性、自制力，缺乏良好的学习习惯，也非常不注重学习策略，依然按照大面积撒网式学习，这样反而造成学习没有侧重点，存在的学习问题得不到有效解决。对此，在地理备考阶段，教师应当引导学生学会查找自己的缺点，同时，也明确自身优势。从知识技能、应试心理、答题规范、审题习惯等多个方面，全面的分析自己的问题，解决一些容易发生错误的知识，容易混淆的知识，同时，要梳理出思维卡脖点、解题障碍点等等。

在地理知识方面，教师需要结合考纲要求以及历年高考地理试题，整理出具体的侧重点知识，比如经纬网图、日照图的判读、等值线图，还有区域图、地球的运动等，此外，还需要注重时间的计算、天气与气候情况、地质构造与地质灾害、工业和农业、资源开发与环境等。教师帮助学生梳理出重点内容后，要针对其中的难点，比如日照图的判读、气候类型的分布和成因分析等内容，整理后进行专题复习，总结出其中的规律，利用相关例题，让学生进行重点突破，采用此种方式，可以促使学生学习更加具有针对性，可以有效突破重点、主干知识，提升复习效率。

2 立足课本有效整合知识

在地理备考阶段，教师要带领学生结合以往所做题目，进行快速浏览，并从以下几个方面进行入手，提升复习效率，保证学生学习高效性。

2.1 立足地理课本

从高考文综地理试题看，注重对学生能力的考察，但学生的地理能力主要是建立在知识基础上，所以，需要学生夯实地理知识基础，同样也需要提升能力。在临近高考时，为有效防止学生出现“返生”情况，需要回归到课本、地图，重点查看一些地理知识的概念，地理事物空间分布等情况，让学生做进一步的巩固。课本作为知识的根本，可以帮助学生有效明确不熟悉、吃不透、容易遗漏的知识，让学生认真看书，增加记忆力，提升理解能力。

2.2 构建知识网络

高考地理知识点，考查的不仅仅是一个知识点，需要学生掌握各个知识点之间的联系，才可以进行合理运用解决问题。这就需要学生在书本基础上，有效梳理出各个知识点之间的逻辑关系，提升知识迁移能力。

以地理气候知识为例，教师可以引导学生结合气候的具体分布、特点、影响因素、气候资源的利用与评价此类思路，整合知识之间的联系；也可以利用区域图对中国各分区之间、影响气候的成因、气候资源的利用等进行对比联系；同样，可以对比各大洲气候类型的影响因素。利用此种方式，将各个知识进行联系，促使学生加深对知识的理解，促使学生可以构建知识网络，灵活调用知识原理，从而有效提升学生复习成效，掌握正确的思维方法。

2.3 有效进行知识归类

除了要回归课本之外，教师需要引导学生学会整体知识，对不同类型的知识进行归类，在归类的过程中，学生不仅回顾了知识点本身，也进一步梳理出了知识点之间的联系，有助于提高复习成效，提升学生记忆量，也可以逐步形成思维规律性、逻辑性，最终达到举一反三的效果。

3 学会审题提高速度

在地理复习的最后阶段中，教师需要帮助学生明确一点，不能试图通过大量的做题，提升效率，而是需要注重练习的质量，而不是盲目的追求练习难度，首先，要学会审题，保证准确性后再提升解题速度。

3.1 注重新类型

在高考前复习阶段，各种类型的练习铺天而至，学生想要全面应付存在较大困难。对此，地理教师需要带领学生关注一些新题型，从而摸索出高考考试方向，通过此种类型的题目，培养学生题感，促使学生增强审题准确性、提高解题效率，当考试时出现新题型、新情境时，可以稳定不乱，清晰思路。

3.2 注重出现的新问题

在日常训练中，教师要关注学生在审题时的反应能力，对于题目的思考方式，是否可以快速找到解题技巧等等。当学生完成一道题目后，教师可以引导学生对自己审题过程进行总结，有没有做到冷静准确，如何确定解题思路，是否达到完整性、选择的解决方法是否适用，在表述过程中，是否做到规范到位等等，通过学生的反思，可以保证各个环节做到查缺补漏，与此同时，学生也通过反思过程总结出适合自己的审题、解题方法，不断熟悉解题的思路与技巧。

3.3 关注新热点

地理学科不同于政治，需要对热点问题进行大量的记忆，对于地理学科的复习，应当重点关注的是热点事件中，涉及到的地理区域位置、区域特征、自然因素、社会经济因素以及涉及到的一些主要问题，比如区域中的工业、农业、城市发展中导致出现的生态问题等，如果学生对这些问题没有掌握好，依然要回归课本，再次研读地图。

4 充分挖掘自身优势

在高考备考阶段，时间紧，任务重，需要复习的学科以及内容非常多，这对部分学生提出了较高挑战，想要一手抓是不太现实的，学生需要明确自身优势，有侧重点的复习，从而在最大程度上提高复习效率。首先，地理教师需要引导学生学会利用好巴特需曲线（二八律），这一曲线说明的是，使用20%的时间可以获得80%的分数，而利用35%的时间则可以取得90%的分数，想要获得100%的分数，需要付出100%的时间。所以，要告诉学生，适当的学会放弃，不要在已经尽力但却没有取得成效的科目上浪费时间。对于地理学科而言，需要清楚地理知识块以及主要题型，梳理出相应优劣势，合理进行复习，以求得效果的最优化。

例如，针对区域地理这部分内容，学生通过合理复习，可以在短时间内有所提高，在复习过程中，并不需要再花费大量的时间仔细地复习，而是借助区域地图，有效提升复习层次。首先，教师要利用将局部放大的区域地图，分析出其中的知识点，能够准备判断出具体的地理位置、方位、计算距离的长短、推算出季节和时间等；其次，借助区域地理图，找出重点区域，并进行对比，并分析出区域差异及形成原因；最后，引导学生从区域特征出发，学会客观的评价区域特征对人类活动的影响，并探讨具体可行性解决对策，在此过程中，要应用到系统地理的原理和规律。

除此之外，在复习阶段，教师可以让学生梳理和归类过往错题，按照知识、能力、答题、心理、方法等不同类别进行整理。学生自主积极的建立错题档案，将练习中出现的典型错题、猜对题等，进行及时记录，为复习积累错误经验，进一步提升地理解题能力，强化题目解答能力，提升知识迁移能力，提高地理学习成绩。按照此种方式，不仅可以提升学生地理知识概括能力，同时也可以最大限度地挖掘学生的潜能，达到节时高效的目的。

5 树立自信心，平稳心态

在高考前，多数学生都会愈发紧张，出现情绪不稳定的情况，所以，在地理备考期间，首先就需要做好对学生心理、身体等方面的调适，帮助学生树立良好的心态，积极应对高考。

5.1 调整稳定情绪

地理备考阶段，教师需要引导学生学会清理情绪，稳定情绪，避免让其他与学习无关的烦心事所干扰。教师可以站在科学的角度，帮助学生进行分析，使得学生明白，要保持饱满的精神，从而激发出肾上腺素提升，进而加快代谢，这样有助于提高学习效率。如果经常情绪低落、消沉、急躁，人的神经系统会变得抑制，进而降低学习效率，更加容易感到疲劳。所以，教师要鼓励学生，学会放松情绪，保持良好的心态，为高考做好心理建设。

5.2 重视信心激励

自信心对于一个人有着重要的影响，充满自信心有助于增强自己的实力，收获成功，只要全心投入，必有回报。在地理学科备考过程中，教师可以帮助学生树立自信心，但是要告知学生不能过高的期望，避免造成心理负担，反而导致出现消极情绪，抑制学生思维活跃性，降低学习效率。教师要帮助学生学会通过一些小事，建立自信心，比如做对一道题，突破一道难点题目等等，不断提升健康情绪，有效提升成绩。

5.3 保持身体健康

高中学习阶段，学生学习压力本身就大，如果不注重身体健康，加班加点的学习，反而会造成精力消耗大，但学习成效并不高，得不偿失，教师要告知学生，注重身体健康，把最好的状态调整到高考期间，才可以保证考试水平有效发挥。在日常学习与生活中，教师需要引导学生学会劳逸结合，适当的做一些体育运动，增强体质，提高身体素质，同时，也可以通过运动放松大脑，帮助学生缓解紧张的情绪，有利于进一步提高学习效率。

6 结语

总而言之，为了更好的迎接高考，教师需要帮助学生提升备考效率，提升学习成效，采取切实有效的复习策略，开展地理学科的有效复习，帮助广大考生在短时间内获得满意的结果，在高考中超长发挥出最好的水平。