来华留学生临床医学专业教育（英语授课）质量保障措施的实践——以K大学为例

李 群 谢海萍 李 茜 刘 耘 赵永娜

（昆明医科大学国际教育学院 云南·昆明 650500）

2020年6月教育部印发了《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》（以下简称《意见》），其中，为推动教育对外开放实现高质量内涵式发展，意见提出，做强“留学中国”品牌。要做强“留学中国”品牌，归根到底要靠提高来华留学教育的质量和管理水平。按照《意见》的部署和要求，打造来华留学重点项目和精品工程，多措并举推动来华留学实现内涵式发展。下一步，教育部将推动出台来华留学质量认证的标准、预科教育标准以及各类专业教育标准，在鼓励第三方行业组织对来华留学开展质量认证的基础上，建立健全质量保障机制，加强监督，严格问责，切实保障来华留学教育健康有序发展。由此可见，建立健全来华留学质量保障机制是保障了留学质量的有力措施。

1 学校质量保障措施

（1）完善的学校质量监控体系的建立，营造了全员参与、全面管理、全程监控、精准反馈与持续改进，强化自律的质量文化氛围，是来华留学生临床医学专业教育（英语授课）（以下简称MBBS）教学质量得到保障的重要措施。

①学校重视MBBS教学质量保障体系建设，建立了校、院、室三级联动工作机制。突出学校宏观管理、加强国际教育学院中观管理、实现各教学承担单位的微观管理。

②在学校教学督导委员会中选取英语较好的老教授，组成MBBS日常教学督导工作小组，开展学校层面的MBBS日常教学质量督查反馈，形成专事、专人、专管，同时指导国际教育学院督导组开展常态化的MBBS教学督导工作。

③学校设计了MBBS督导专家与留学生评价标准（双语版）。MBBS督导专家评价标准3个（专家评大课、评实验课、评临床见习课标准）；“留学生三评”标准5个（即留学生评教含评大课、评实验课、评临床见习课，留学生期末评课、毕业留学生评专业），覆盖了MBBS教学各关键环节，实现了MBBS所有课程均有相应质量评价标准。

④学校教学质量监控与评估中心定期通过《教学质量监控与评价信息反馈》，将质量信息反馈给相关授课教师、教研室课程负责人、国际教育学院等，并通过《信息反馈整改落实台账与跟踪记录》推动教学质量的改进落实。

⑤学校质量监控与评估中心，每年都将MBBS日常教学监控中发现的共性问题，列入全校教研教改课题申报指南中，引导国际教育学院与全校教师开展 MBBS教学改革研究探索，实现MBBS教学质量的突破性改进。

⑥学校质量监控与评估中心通过每年评选“学生最喜爱的授课教师”活动，树立教学质量标杆，加强教师以学生为中心的教学理念。

（2）稳定合作，师培项目化，走出引进并重，以赛促培，全方位提高全英文教学师资水平。

①通过与新加坡、泰国、美国等国家知名大学建立合作关系，设计培训计划，针对全英文教学法和临床教学能力分期分批派出进行培训；引进澳大利亚BURNET研究所医学英语教学培训项目、英国大使馆文化教育处全英文授课(EMI)教师发展培训项目，系统培训；遴选教师参加教育部来华留学英语师资培训，从教学理念、教学方法（理论与实践）、教学能力、语言技能等方面进行强化，打造了一支MBBS教学全学科覆盖的本土国际化师资。

②通过申报省外专引智项目，聘请来自美国、英国、泰国、新加坡等国家14名知名大学资深外教，参与各教研室集体备课、示范教学、指导试讲及题库建设等环节，全面改善了教师全英文授课能力。

③学校每两年举行全英文讲课比赛，要求所有教学单位推荐教师参加比赛，并在获奖教师里推荐参加全国MBBS教师全英文教学比赛，通过“以赛促教、以赛促培”提高教师的全英文授课水平。

（3）制定政策，提高教师全英文教学积极性。

对于承担MBBS教学的教师在课酬、职称晋升等方面给予政策倾斜，从而激发教师对MBBS全英文教学的积极性。

2 国际教育学院质量保障措施

2.1 提高生源质量，是保障MBBS质量的重要源头

（1）成立MBBS招生评审小组，根据不同的生源国，制定不同的录取标准，不断完善招生录取标准，逐年提高录取标准，严格执行录取标准；

（2）成立网络面试工作小组，逐步完善网络面试制度，除了对申请学生的材料进行审核，还要对申请学生进行面试，了解学生学习计划、语言表达等方面。

（3）成立MBBS教学指导委员会，负责对MBBS人才培养方案、课程体系等重要教学文件和计划进行审议。

2.2 规范教学质量标准建设，完善制度，保障MBBS教学质量

依据根据人才培养目标和方案，对MBBS教学各环节做了具体要求，包括理论教学、实践教学等主要教学环节提出了明确的规定和要求。

（1）在理论教学方面，制定教学大纲，对教学安排、教材选用、备课、课堂教学、辅导答疑、作业批改、考试及成绩评定等环节进行了明确的要求和规定。

（2）在实践教学方面，重视实践环节，通过制定临床实习中期检查制度、临床实习大纲等相关制度，以及将OSCE考试贯穿毕业实习过程中和毕业考试技能中一个不可或缺的环节，强化学生的临床技能。

通过标准和制度的制定，使得教学和管理有章可依、有规可循，从而规范了教学及管理，保障教学秩序的稳定，确保来华留学教学质量。

3 多层次、全方位的教学质量监控格局

国际教育学院构建了“1+4+2”MBBS教学质量监控体系。

（1）成立外籍专家参与的1个教学督导组，建立“主管副校长─学院院长─副院长─教学办主任─学办主任─班主任”六级听课制度，针对不同的角色对听课次数做了不同的要求，每学期教学结束后收取听课本。

（2）建立了督导评教、学生评教、教师评学风、同行评价4项制度。教与学是教学过程中不可或缺的两个方面，督导、学生和同行从不同的角度评价教师教学，同时，教师也对学生的学习态度、知识基础等方面进行评价。

（3）建立“学生─学院─教学部门”三级教学信息反馈和“学生─学院─家长（合作机构）”教学信息反馈2个系统。将学生反馈的有关教学的意见和建议反馈给相关教学部门，同时也将学生的学习情况，尤其有较严重学习困难或学习态度问题的学生情况，及时与家长或合作机构沟通，帮助学生走出学习困境。

4 多渠道、多角度进行教学质量评价，及时反馈信息，形成教学质量监控闭合回路

（1）随堂交流反馈：任课教师在上课过程中听取学生建议和意见，根据合理意见对今后的教学进行相应地调整。

（2）学生书面评教：国际教育学院在每学期期中将该学期所有课程向每位学生发放教学评教表，进行无记名教学评价，收集表格按照打分区间统计，梳理学生意见和建议，并及时反馈到相关教学部门，并督促教学部门针对学生提出的合理性建议进行整改。

（3）教师、学生座谈会反馈：召开教师、学生座谈会，收集教学、学风建议。对教师反映问题集中的班级和学生，及时与班主任联系，视情节严重程度决定是否与家长联系，请班主任或家长对班级和学生进行教育。

（4）学校及学院督导组专家反馈。收集学校及学院督导组专家反馈，及时将相关意见和建议反馈至相关教学管理部门，并将反馈意见整理形成台账，定期检查整改情况。

（5）建立留学生教学信息员制度。学生是知识的载体和教育教学的受体，是教学质量提高的直接受益人，对教学质量最有发言权。留学生的思维更活跃，作为教学受体的意识更强烈，主动参与教学过程程度较高，故建立留学生教学信息员制度，有利于及时掌握教学第一线的第一手信息，有助于与学生的沟通和联系，了解学生对授课教师教学的意见和建议，以便及时调整教学，促进教学质量的提高。

5 教学承担部门的质量保障措施

（1）遴选既有丰富教学经验，又有流利英语表达能力的优秀教师担任MBBS任课教师。

（2）坚持集体备课、试讲制度。

（3）通过同行评教，结合质量监控与评估中心反馈的教学督导意见，督促任课教师进行整改，提高教师授课水平。

学校MBBS经过9年的质量监控体系的构建以及多项质量保障措施的实施，教学质量逐步提升，2018年顺利通过教育部来华留学质量认证。据不完全统计，部分毕业生参加了生源国执医考试，通过率高于生源国考试平均通过水平（10%左右）。