新媒体时代高校思想政治教育创新路径研究——以燕山大学艺术与设计学院为例

陆 颖

（燕山大学艺术与设计学院 河北·秦皇岛 066004）

1 新媒体时代高校思想政治教育创新的意义

按照习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议的重要讲话精神和2019年学校思想政治理论课教师座谈会精神要求，高校思想政治教育工作者要研究提升思想政治教育能力的新视域、新手段。受网络信息技术迅猛发展和疫情因素叠加影响，当前大学生广泛运用新媒体进行学习、社交、娱乐、生活，可以说新媒体已经渗透到大学生学习生活的方方面面。因此思想政治教育工作者要研究新的教育环境，而当前的大学生处于新媒体时代是不可忽视的研究背景。

运用新媒体进行思想政治教育工作具有独特的优势。新媒体的多样性、包容性、时效性、互动性可以弥补传统思想政治教育工作的不足，思想政治教育的形式和内容应当在与新媒体的融合过程中得到发展和丰富。高校思想政治教育工作者要积极运用新媒体，以丰富的内容和形式打造有吸引力的新媒体阵地，创新适应新媒体传播规律的思想政治教育路径，践行全员、全过程、全方位育人的初衷。

2 新媒体时代高校思想政治教育存在的问题

当前高校普遍开展新媒体下的思想政治教育工作创新建设，从理论研究、组织保障、路径选择等多角度、多方面都进行了有益的探索和实践，对提升高校思想政治教育工作的实效和大学生思想政治水平都起到了积极作用。国内学界在研究思想政治教育与新媒体之间的融合方面也已经取得了一定的成果，这得益于我国历来高度重视高校思想政治教育工作和高等教育近年来在党和国家的领导下取得的丰硕成果。但通过前期的文献研究、对大学生思想政治教育工作的问卷、访谈、调研，我们也发现当前高校思想政治教育与大学生期望之间还存在一定差距，高校思想政治教育创新建设中也存在一定问题和难点。

一是教师运用新媒体开展思想政治教育工作的认识不足。部分高校教师对新媒体的概念、新媒体的特点、新媒体与思想政治教育融合创新的重要意义和内涵认识不足，敏感度不高，缺乏学科融合理念。有的教师甚至抱着“多一事不如少一事”的心态，对新媒体给教育发展带来的影响和变革的前瞻性预测不足，从而导致运用新媒体技术的动力不足、不能积极主动地学习新媒体技术、不能运用新媒体技术开展工作。

二是教师运用新媒体开展思想政治教育工作的能力不足。首先，目前新媒体技术在快速发展，新媒体工具层出不穷，教师的学习存在滞后性，很多时候是教师追着学生跑，经常是一个新媒体工具已经在学生中比较广泛地被使用、已经被使用一段时间了，才引起教师的注意。其次，语言不生动。利用新媒体开展思想政治教育工作与传统思想政治教育工作一个很大的区别在于要用学生喜欢的语言发声。再次，内容不吸引人。思想政治教育工作的内容可读性差，学生不爱读、不爱看。在保证与国家和党的教育方针同向同行的基础上，可以更多贴近学生、贴近生活。最后，形式不丰富。新媒体给思想政治教育提供了多种形式，有文字、音乐、漫画、微视频等等，可以是一种单一形式，也可以是多种形式的叠加。而现在的教育工作中形式选用相对单一，不容易激发学生兴趣。

三是教师对新媒体传播规律把握不到位。新媒体区别于传统媒体的一个显著优势在于互动性强。教师要及时回应学生，灵活地开展工作。对于学生留言、评论要及时地、有效地加以回应，特别是对于学生普遍关心，又比较敏感的事件和人物，要及时加以舆论引导，避免错误观点或片面信息的沉淀、发酵、传播，避免被别有用心的人加以煽动、利用，引起网络舆情和矛盾，从而造成网络危机事件的发生。

四是高校思想政治教育工作队伍配置不到位、不合理。一方面，在高校的思想政治教育工作队伍中缺乏懂得新媒体技术的教师，另一方面没有发掘学生群体中蕴藏的巨大力量。学生接收新鲜事物快、学习能力强、工作热情高，是最宝贵的力量源泉。在新媒体时代，人人都可以成为意见领袖，思想政治教育工作不能靠教师的单打独斗，一定要调动广大学生的力量，群策群力。

3 新媒体时代高校思想政治教育创新的路径

燕山大学艺术与设计学院在深刻学习习近平总书记的重要讲话精神，整体把握高校思想政治教育工作与新媒体技术相融合的意义，调研新媒体时代高校思想政治教育工作存在的问题的基础上，充分研究分析学院开展新媒体与思想政治教育工作融合建设的优势和劣势，统筹整合各种新媒体资源，结合学院实际和学生学科特点，从认识层面、能力层面、工作队伍、工作平台、组织保障、工作方法、工作内容等方面开展了一系列有益的创新路径研究，取得了一定成效。

3.1 学院调研建设新媒体教育阵地的劣势和优势

思想政治教育的对象是学生，加强对学生群体的了解和调研是开展工作的前提和基础。学院现有工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、公共艺术、雕塑等设计类美术类专业，也有声乐、器乐、舞蹈等专业，学生中85%以上是高考艺术生。学生们往往轻文化课学习、文字表达能力较弱，政治敏感性、政治辨别力较弱，规矩意识、纪律观念较弱，但网络技术使用较好，创新能力强，思维活跃，且具备设计、美术、摄影摄像、视频剪辑等专业素养，这给开展网络思想政治教育工作提供了有力支撑。在工作中取长补短、择善而从是教师开展网络思想政治教育工作的重要基础。

3.2 学院统筹整合各种新媒体资源

第一，整合校内、校外资源开展思想政治教育实践活动。第二，整合线上、线下资源，将线下活动通过新媒体技术搬到线上，既是配合疫情防控的需要，又扩大了传播对象，打破了时空限制。在整合线上网络资源方面，在低年级学生中选拔骨干，指定指导教师进行业务培训，加强对网络资源的收集和分类，从网络思政、思想政治教育信息、学业、心理、就业、党建、传统文化等角度分门别类收集资源；加强对网络资源的更新和维护，保障内容紧跟热点、贴近学生，不断提高吸引力、影响力和传播力；加强对网络资源的创新研发，通过图画、音频、视频等学生喜闻乐见的方式呈现。在整合线下资源方面，依托学院团委，将第二课堂中的社会实践和志愿服务作为云上思政的前沿阵地。第三，整合不同专业资源，推出多种网络产品，选树精品，着力打造深受学生喜爱的微视频。第四，整合专业、非专业资源，形成专业和业余相结合的力量。第五，加强与其他新媒体平台和网络大V合作。

3.3 学院制定并落实思想政治教育建设的创新路径

第一，提高教师认识。学院把加强思想政治教育作为最重要的基础性工程来抓。教师充分认识到高校思想政治教育宜疏不宜堵，要积极主动地拥抱网络，提高自身用网的水平和能力，促进新媒体与思想政治教育进一步有机融合，以丰富的内容和形式打造有吸引力的新媒体阵地，提升高校思政工作的吸引力和引导力。学院成立网络思政工作室“燕小艺”，出台《艺术与设计学院网络工作室管理规定》，锚定“三个聚焦”。

聚焦人员，提高新媒体阵地的知名度。通过选树品牌，增强宣传，营造良好的舆论氛围，并把握关键事件和关键时间节点大量获取学生关注并吸纳粉丝。如，学校百年校庆晚会由于疫情防控需要，入场观看学生有限，学院率先开通抖音同步直播，吸引了大量校内外粉丝。

聚焦产品，提高新媒体产品的美誉度。美誉度，是指学生对产品的好感和信任程度。提高新媒体产品美誉度可以从语言、内容、形式等多方面入手，形成合力。改变传统思想政治教育大水漫灌的做法，结合新媒体开展精准滴灌。精准定位学生需求，针对低年级学生，以学习、生活、兴趣发展、综合能力提升为出发点；针对高年级学生，以就业、升学为出发点，实施目标导向，建立问题清单和措施清单，用学生喜爱的语言，综合运用图画、音乐、微视频等形式，提升产品质量和实际育人效果。

在实际工作中，微视频深受学生喜爱，观看转发率最高。如，微视频《抗疫精神》在人民日报客户端报道，得到广泛观看和转发，学院学子以艺抗“疫”，奏响时代强音，达到了良好的思政教育效果。寒假期间，学院推出“最美燕大人的专属故乡印记”网络微视频大赛，在晒家乡、晒过年过程中鼓励学生们了解中华传统节日蕴藏的文化和历史，增强文化自信和爱家乡、爱祖国的情怀。此外，学院抖音账号利用学生对热门电影“你好，李焕英”的关注，发布微视频“晒和妈妈的照片”，对学生进行感恩教育，引导学生感恩父母、报答父母，操作性强，活泼有趣，深受学生喜欢。

聚焦平台，提高新媒体产品的忠诚度。学院依托微信、抖音两个平台开展网络思想政治教育工作。以微信公众号“燕小艺”为例，充分挖掘各个栏目的思政元素，新媒体思想政治教育润物细无声的作用已逐步显现。如，“习以为常”栏目，开辟“党史上的今天”，帮助同学们梳理党史知识，目前已发表192期；2020年底到2021年初河北省局部地区突然爆发的疫情，牵动着全院师生的心。“德育榜样”栏目连载32期“同舟共‘冀’，抗疫先锋”故事，挖掘身边人的身边事，突出典型，持续开展优秀学生的选树宣传。大力宣传学生坚守初心、青春担当的形象。深入挖掘学生事迹，充分发挥榜样的示范和辐射作用。开展多层次选树，形成每个年级、每个专业都有榜样、人人皆可学可做的生动活泼局面。“音画思政”栏目挖掘校园生活、学习、疫情防控中的一件件小事，用漫画、微视频的形式呈现，潜移默化中对学生进行思想政治教育。

第二，加强能力培养。学院鼓励支持教师学习新媒体知识和技术，加强对教师的培训，邀请校内专家从文案创作、公文写作、新媒体传播规律、经典案例解读等方面开展培训。

第三，推进队伍建设。从不同年级、不同专业选拔学生骨干，由指导教师进行岗前培训、日常培训和专题培训，发挥学生的聪明才智、积极性和创造性，为新媒体阵地的可持续发展提供了深厚力量。

第四，完善组织保障。学院划拨专项建设经费、增添软硬件设备、划拨专门的办公场所支持微信账号“燕小艺”发展。鼓励教师申报网络思政方向的精品项目、创新案例、研究课题、发表论文。

第五，建立评价体系。建立学生的评价、反馈机制。把学生接受不接受、喜欢不喜欢、受益不受益、满意不满意作为新媒体阵地有效产品供给的根本标准。学生获得感就是供给的生命力。