高职儿科护理教育中工匠精神的培养方法探析

范楚苓

（皖西卫生职业学院 安徽·六安 237000）

1 高职儿科护理教育中工匠精神培养过程中存在的问题

1.1 高职学校重视技能轻视人才

儿童护理本就是一项不易的工作，因此，在培养过程中，很多学校都只重视护理技能的培养，很多儿科护理专业的学生都只注重专业理论知识的学习，只重视护理技能的学习，很多学校不重视人才的培养，轻视人才，不注重学生的全面发展，导致学生的职业精神匮乏。因此，种种问题使得高职护理专业学生的工匠精神难以培养。

1.2 高职儿科护理专业教师与学生均缺乏对工匠精神的追求

现如今的高职护理教师大多是80、90后，教师的学生时代社会发展比较落后，缺乏对护理专业经验和专业能力的培养与训练，只重理论而轻实践。而且，很多教师对教师职业缺乏敬畏心理，他们满足现状，缺乏对教育理念与教育模式的创新，他们不能很好的做好教育工作，无法为学生树立榜样，不能潜移默化的影响学生。

而对于学生来说，他们没有教师很好的引导，不重视对实践的培养，只学习专业的理论知识，甚至有的学生都只是单纯的追求经济利益，不重视对自己专业的研究，对自己的未来职业没有合理的规划，更有甚者只沉迷于吃喝玩乐，应付工作，缺乏职业精神，学生无法正确的认识自己，这些都不利于学生工匠精神的培养。

2 培养高职护理专业学生的工匠精神的方法

2.1 立德树人在工匠精神培养中的作用

护士是一门高尚的职业，尤其是儿童护理，需要极强的责任心，要不怕脏，不怕累，要有爱心，有耐心。因此，要重视对学生品德方面的培养，要让学生明白护理道德是作为护士必须要遵守的，并且将品德转化为道德，最重要的是让学生将道德落实到行为中去。基于此，学校要重视对学生道德的培养，要注重实践，把立德树人落实到实践中，让学生在实践中将思想观念运用其中，真正在工作中把所拥有的良好品德传递到服务的患者身上，将立德树人这一理念贯穿于工匠精神培养的始终，可以有效的提高学生的思想觉悟，在大事面前明是非、辨善恶，可以使学生克服困难，无所畏惧，有时刻为民族、为人民牺牲的魄力。例如：在本次新冠疫情中，护士都展现了自己的工匠精神，不怕苦，不怕累，一心为人民服务。这也正是立德树人理念所带来的成效。因此，在工匠精神的培养中贯彻立德树人具有十分重要的意义。

2.2 在高职儿科护理专业的培养教育目标中融合工匠精神

高职儿科护理专业主要是以人为本，培养的是应用型、实践型人才。因此，高职护理专业教育的培养目标也与其他专业有所不同。高职儿童护理专业对学生的实践动手能力有更高的要求，旨在培养应用型人才、操作型人才，为护理行业培养高素质、高水平的人才。如果将工匠精神融入教育目标中，注重护理专业学生实践的培养，将所学的理论知识应用于实践中。使之学有所用，培养更加优秀的人才。护理课程是高职学生在学习过程中涉及最多的科目，因而，护理专业课的老师也更容易发现学生所出现的各种道德上的问题，因此，在授课过程中，需要教师运用一些教育机智，引导学生的思想观念向正确的方向发展，在专业课上、在生活中给学生指引。一方面，教师应有较高的职业素养，要做学生的榜样，在教学过程中发扬工匠精神，对待教学工作认真负责，对待学生公平公正。在工作中，对儿童患者不徇私、不懈怠，真正以身作则，潜移默化的为学生宣扬工匠精神。其次，教师可以在授课过程中渗入工匠精神，能够提高学生对工匠精神的认同感。例如：在教学静脉抽血这一内容时，教师可以先让学生进行沟通交流，自己领悟操作方法；然后教师在讲授过程中要严格执行无菌操作，避免感染或其他事故发生。教育学生要有严格的制度，有耐心，细心，对待病人和蔼友善。这样，从生活、上课中将工匠精神渗入，让学生具有良好的品格和态度，使学生真正具备工匠精神。

在思政课程教学过程中培育学子的工匠精神。传授知识固然是道德意识培养的重要途径，但道德意识绝不是一朝一夕能够形成，它需要长时间一步一步的培养与熏陶，道德意识的教育可以存在在生活的方方面面，任何一件小事都是道德意识的体现。护理专业对护理人员具有较高的要求，不仅需要护理人员具有较丰富的专业知识，还要护理人员具有较高的耐力与各式各样的人的交流能力，能够与病人以及其家属有共情，这不仅需要较高的道德素养，还要有工匠精神。思政课程在高职的各个专业都会开设，但在护理专业的思政课程中加入一些工匠精神的内容或事例，可以使学生更加具有爱岗敬业的精神，让学生以仁爱之心对待病人，激发学生的同情心并教会学生勇敢坚毅。比如：可以定期举办一些志愿服务活动，可以帮助儿童做一些力所能及的事情，并定期开展班会或交流会，使之与同学交流，在实践中感同身受，让学生更加清楚自己职业的特殊性。

2.3 在校园文化中融入工匠精神

校园文化也可以潜移默化的影响学生的价值观，人生观。因此，为了更好的培养学生，使学生成为具有工匠精神的技术性人才，将工匠精神融入进校园文化中可以起到很好的作用。因此，各大高职院校应加强对工匠精神在校园文化中的融入，对文化建设进行创新与改造。例如：在学校里可以开展一些关于工匠精神的讲座；可以在走廊里张贴一些关于工匠精神知识的海报；可以开展关于工匠精神的主题班会；可以让学生制作关于工匠精神的主题海报；可以给学生普及一些关于弘扬工匠精神的代表人物，如鲁班等，让学生以他们为榜样，学习工匠精神，使学生真正了解工匠的意义。

让学生在道德文明较高的校园氛围中提高对工匠精神的认识。良好的校园文化可以培养一大批优秀的莘莘学子，校园文化是一个学校的灵魂，校园文化是一种潜在的教育，对学生的人生观，世界观及工匠精神的培养都有不可替代的作用。因此，学校领导应努力为学生营造一个良好的校园氛围，传承各种优秀文化，强化工匠精神，使学生将工匠精神内化为自己的东西。比如：可以开展一些素质拓展活动，可以开展学生交流和社团活动，可以开展一些讲座，可以定期举行关于工匠精神的辩论赛等。使自我的道德素养得到提高，使自己对工匠精神具有认同感。再比如：可以让高职儿童护理专业的学生去幼儿园进行志愿活动，通过对儿童的照顾与护理，获得成就感与满足感，同时也为自己积累经验，提高自己的护理能力，同时体会对儿童的护理需要具备爱心、耐心、责任心，真正体会到什么是工匠精神。在志愿活动之后可以举办关于“工匠精神与专业知识的联系”的主题班会，让学生交流在志愿活动中的所感与所想，让学生真正明白什么是工匠精神，如何将工匠精神发挥到工作中。营造一个良好的班级、校园氛围，使学生共同进步，使学生的价值取向真正得到提高。

2.4 将工匠精神纳入就业教育中的一项

工匠精神是一种认真、细致、专心的精神，培养这种精神对护理专业的学生意义重大，作为护士的他们也必须具备这种优秀的精神。护理专业的学生肩负着十分重要的任务，因此，重视护理专业的培养与教育是十分重要的。在整个就业环境下，护理专业人才的创业与就业的发展有着十分重要的地位，所以，在就业教育中把工匠精神作为一项教育科目，可以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神，培养学生的职业认知，职业动力感和职业认同感，促进学生对工匠精神的理解，真正实现护理专业的发展，使其真正符合社会经济发展的要求。

2.5 在护理技能大赛中融入“工匠精神”

近年来，职业院校的职业技能大赛越来越火热，越来越多的学生重视这种比赛，因此，把工匠精神融入这些技能大赛可以使更多的青年学生了解这种精神，贯彻这种精神，可以使越来越多的人拥有这种精神。在护理技能大赛中融入工匠精神，可以培养学生爱岗敬业，持之以恒的良好品质，并将这种精神发扬光大。

3 结束语

高职护理培养的过程就是一个优秀的护理人才的培养过程，但教育是曲折且漫长的，在高职儿童护理教育过程中要让学生树立时刻为病人着想的信念，要为时刻服务于人民而准备。要让学生具备较高的专业技能和足够的专业知识储备，要使学生具有较高的职业素养，要坚持德育为先。一方面，教师要以身作则，做学生的榜样，要有较高的工匠精神，才能潜移默化的影响学生，要始终贯彻终身学习的理念，不断提升自己的能力与知识储备，要给学生一碗水，自己需要有一桶水，另外要树立学生的责任意识，培养学生的职业精神，深入贯彻落实工匠精神。另一方面，学生要提升自己道德素养，不仅要重视理论知识的学习，还要注重提高自己的实际操作能力，要积极参加社会实践活动，真正做到学有所用，努力提高自己的道德素养，使自己具备良好的素质，努力向工匠精神靠拢，不断提升自我，使自己成为一个真正有资格做儿童护理工作的人。因此，学生的道德素质是前提，将工匠精神不断渗入教育的方方面面可以使学生真正学有所用，使之真正成为对社会有用的人。