树立正确党史观的四个维度

文_邱 然 邱 潇

（作者分别系四川省委党校党史教研部副主任；四川省委党校党史教研部讲师）

（责任编辑 吕红娟）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要树立正确党史观。正确的党史观是马克思主义认识论、方法论的具体体现，是党史学习教育取得良好成效的关键。在党史学习教育中树立正确党史观，要准确把握百年党史的主题主线、主流本质，旗帜鲜明反对历史虚无主义，方能正本清源、固本培元，以党史引领全党重温初心使命，在百年赓续中汲取智慧和力量。

一、正确认识中共党史

党史是科学性政治性交织的专门史。中共党史兼具政治学和历史学的学科特点，是政治性与科学性的统一。历史学从本质上来讲针对性较强，它将人、事件、国家、时代作为独立的个体进行研究，不用理论规范事实。而政治学的研究对象是政治现象或政治关系，视野在当下，研究目的在于总结政治规律。党史需要发扬两个学科的合理因素，抑制二者融合中出现的不合理因素。政治性与科学性，二者缺一不可。缺乏政治性，就会迷失学习研究的正确方向；缺乏科学性，就会失去客观的逻辑依据，让党史丧失公信力和说服力。

党史是伟大斗争前线的战斗史。党史学家胡乔木曾指出：“党史工作是研究党的历史的，但是我们工作的目的并不是面向过去，而是面向现在、面向将来......因此，不能把党史工作看成是平静的、书斋中的事业，它是在思想斗争最前线的一项战斗性的工作。”“亡其国，必先亡其史”，抹黑一个政党，最简单的方法就是抹黑它的历史。当今世界正经历百年未有之大变局，历史虚无主义思潮较为活跃。广大党员要在党史学习教育中增强应对多元思潮冲击的定力，把稳思想之舵，从党的百年历程中汲取新的伟大斗争的智慧和力量，从而更加自觉更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围。

党史的主流是百年波澜壮阔的成就史。习近平总书记深刻指出：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”学习党史，要准确把握党史的主流。我们党从建党伊始，经历了百年奋斗历程。在如此短暂的时间内，中国从半殖民地半封建、积贫积弱、备受列强欺凌，发展到成为联合国五大常任理事国之一、世界第二大经济体，中国共产党带领各族人民，承担起了争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福两大历史任务，彻底改变了中国的前途命运，极大地影响了世界发展格局和进程。没有共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义新时代的崭新局面。有了中国共产党，中国的面貌前途焕然一新，这是历史的昭示，也是人民的心声。在党史学习教育中要把握主流、弘扬正气，讲清成就、讲清艰辛、讲清奉献，引领广大党员通过学习党史，崇德、增信、力行，发扬红色传统、传承红色基因，昂扬奋进地投身到全面建设社会主义现代化国家新征程中。

二、科学评价党史上的重要事件、重要会议和重要人物

党史评价必须以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据，论从史出，立论公允，评点适度。

求“实”，实事求是评价党史。“实”的实质是我们党思想路线的表征。实事求是是党史科学性的基础，是一切史料公信力的来源。越是实事求是讲党史，党史就越生动，越具备感染力和说服力。对待历史，客观看待历史问题，不得有任何歪曲篡改；对待党史上的经典著作和理论，不仅要将其作为重要学习研究对象，弄清它的背景、内容、实质，更要将其代入作者当时的社会背景、历史语境中分析考察，决不能用任何人在某一时期的言论替代具体的历史分析；面对浩瀚的史料，应论从史出注重甄别，不片面裁剪，不强行引申概括。

求“全”，全面系统评价党史。“全”的实质是党史学习研究中的整体性原则。党的历史不是一条线一个面的历史，而是立体的复杂的。列宁曾指出：“在社会现象领域，没有哪种方法比胡乱抽出一些个别事实和玩弄实例更普遍、更站不住脚的了。”调研要全面系统，将琐碎分散的文献、实物、口述等富有逻辑地有机联系起来，尽可能还原历史原貌；分析要全面系统，要采用多种分析方法，探究客体在不同时间不同空间不同状态中的表现；结论要全面系统，坚持辩证分析，对于重大事件、重要会议、重要人物，要将各方面的因素考虑周到。既要就事论事评价“功”与“过”，也要针对全貌，得出总体评价。

求“准”，科学准确评价党史。“准”的实质在于抓住历史的本质，把握相关事件内在联系。“准”的前提是充分占有历史资料。权威党史著作中的提法，是党史专业工作者系统研究文献资料，经过仔细对比甄别、反复修订的结晶，是较为准确的党史载体。因此，要以党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为根本遵循，以权威党史著作为参照开展党史学习教育，尤其是重大事件、重要会议、重要人物的评价，更要力求准确。要严谨准确地使用史料，遵循严格的学术规范，不能将不是文献的党史读物、野史杂谈当作文献，不能为了说明问题，歪曲、裁剪、刻意引申史料。

求“度”，恰如其分评价党史。“度”的实质是马克思主义认识论的体现。人存在思维局限，不同的人通过不同的角度看党史，会有不同的解读。另外，党史在与时俱进，党史评价也在与时俱进。因此，要科学地看待党史，恰如其分地评价党史。准确的党史不能修改，但用“多少”可以取舍，科学研究和原则处理是不相矛盾的。特别是对于重大事件、重要会议、重要人物的评价，要严格遵循党的两个历史问题的决议和中央精神的要求。

三、全面理解党史学习教育的功能

党史是育人的教科书。党史是中国共产党百年奋斗史，是中国共产党人初心使命的生动写照。要通过学习党史，让更多的党员认识到党筚路蓝缕的艰辛，认识到党的百年光辉成就，认识到革命者、建设者、改革者的坚定信仰，认识到中国特色社会主义道路的来路和前路，从而发挥党史的育人功能，培育伟大事业的接班人，赓续红色血脉。

党史是资政的道标石。有深厚历史底蕴的大党强党，善于总结历史规律和成功经验。习近平总书记深刻指出，“我们党一步步走过来，很重要的一条就是不断总结经验、提高本领，不断提高应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力水平”。探究百年历史经验有以下三点。其一，马克思主义中国化是贯穿百年党史的主线，要坚持马克思主义的指导，持续不断推动党的理论创新，用马克思主义中国化的最新理论成果即习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践。其二，坚持中国共产党的领导、保证党的团结和集中统一是百年党史创造世纪伟业的关键。要通过党史学习教育，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。其三，坚持以人民为中心，与人民群众同呼吸共命运是百年党史取得重大成就的力量源泉。要始终坚持将人民群众利益融入伟大工程与伟大事业之中，不断促进社会公平正义和人的全面发展，不断增强人民福祉，让人民群众更有获得感、幸福感、安全感。

党史是铸魂的滋养剂。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养。”要发挥党史的铸魂功能，挖掘那些视死如归、顽强拼搏、不懈奋斗、忘我奉献的先进典型，讲透红色故事和伟大精神，铸理想信念之魂、铸艰苦奋斗之魂、铸勇于担当之魂。构筑好、传承好共产党人的精神家园。

四、合理把握党史学习研究的方法论

方法论是正确党史观的重要支撑。从微观上看，要选取具有历史学特色的具体研究方法。从宏观上讲，应特别注重遵循马克思主义社会科学方法论的指导，这样才能使党史沿着正确科学的轨道前进，真正发挥资政育人的作用。

讲“历史”，要以历史唯物论为指导。党的活动与政治、经济、社会环境密切相关，党史绝不会与当时社会历史发展背景相分离。正如习近平总书记在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上指出的那样，对历史人物的评价，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系，不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。讲“历史”，就是要以历史唯物主义方法看待党史，用发展的眼光看待问题。讲清楚革命、建设、改革的历史条件和政治形势，就会让受众充分理解在当时历史条件下中央决策的科学性与局限性。

讲“责任”，要有对历史负责的态度。党史上尚有一些遗留问题，要用高度的政治责任感对待这些问题，对历史负责。历史是由事实构成的，历史观点的表达也应该通过事实来呈现，观点和事实是不能分离的。因此，在党史学习教育中，对待遗留问题，要坚持“用历史来解释历史”的方法，拿文献说明问题，而并非单纯以逻辑、经验进行判断。当直接说明问题的党史文献未披露时，不宜过分争论，以“存疑”处理为佳。

讲“视域”，要善于进行对比分析。党向来注重对比分析，在宽广的视野和视域中总结出新颖的具有说服力的经验。党史学习教育要善于运用对比分析，纵向比较不同时期的历史现象，从中寻找可资借鉴的规律。横向比较同一时间不同空间的历史现象，运用国际视角在宽广的视域中汲取经验。今年是中国共产党建党100周年，也是苏共亡党30周年。要在这一兴一亡的历史对比中，彰显中国特色社会主义道路的正确，彰显中国特色社会主义制度的优越，彰显中国特色社会主义理论体系的真理力量，从而以昂扬姿态奋力开启新征程，以优异成绩迎接党的百年华诞。