课程思政理念融入高职英语“商务翻译”的实践与思考

葛佳吟

（宁波城市职业技术学院 国际学院，浙江 宁波 315100）

学校思想政治教育是帮助青年群体“扣好人生第一粒扣子”的重要环节。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。长期以来，高校思政教育与专业课程结合度不高，表现为思政教育与专业教育存在“两张皮”现象，思政教师单兵作战，专业教师重智轻德，只教书不育德，只顾知识传授，忽略价值引领[1]。“课程思政”是近年来高频出现的高校思政教育新概念，目的是强化了课程的思想政治功能、意识形态功能。将其他的教学课程与思想政治理论课程进行融合，有利于构建完善的高校教育课程体系，发挥课程育人价值[3]。其方式是开发利用相关课程的思想政治教育资源，以充分发挥所有课程蕴含的思想政治教育功能。

一、课程思政融入专业课程的内容和手段

在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学的学科体系、学术体系、话语体系，要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养的要求，商务翻译课程着重从“教学、保障、延伸”三个维度落实课程思政要求。

（一）课堂教学：打造思政课程与专业课程紧密结合的协同体系

按照前期设计，课程思政在商务翻译课程课堂教学的主要应用手段通过三个步骤实现，目的是打造思政课程与专业课程紧密结合的协同体系。一是课前课程设计体现思想政治要求。重点规划好“专业”和“思政”两项内容之间的关系，高举习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，坚决守住意识形态阵地。如以学院商务翻译课程“商务名片翻译”章节内容为例。在课前设计时，教师将国有企业的职务翻译纳入案例，让学生在学习过程中了解我国社会主义市场经济体制与西方经济体制的不同，进而引导学生结合后疫情时代我国经济继续保持较快发展的背景来树立制度自信。

二是课中教学手段体现思想政治要求，通过合理的课堂教学优化，将思政教育的内容无形中融入到英语专业的商务翻译课堂当中，潜移默化提高学生的思政水平。如以课程“企事业单位宣传材料翻译”为例，内容涉及谷歌公司的介绍材料翻译。在课堂教学中，教师结合案例文本介绍当前中美贸易摩擦、西方互联网渗透等背景情况，让学生理解当前国际商贸活动中的一些特殊情况，引导学生从意识形态领域安全的高度更加全面地审视所翻译文本的含义。

三是课后考核评价体现思想政治导向。在商务翻译课程的考核体系当中除了反映“翻译”这一专业技能的知识掌握和应用情况之外，着重体现思想政治学习的成效。课程思政不作为独立评分板块，而是有机渗透于整体评价中[3]。如以课程“商标&广告翻译”章节为例，当内容涉及到中外知名商家的商标和商业广告的翻译时，教师结合近年来个别国际品牌在广告中多次出现的伤害中国人民感情的负面元素进行分析，除翻译准确性外重点考察政治正确性和文化包容性的区别，引导学生在文本翻译中避免此类情况。

（二）关键保障：打造思政水平与专业知识兼备的教师队伍

专业教师是专业课程教育的“领路人”，是课程思政得以具体实现的关键力量[4]。习近平总书记指出，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。在对专业课程教师培养的过程中，学院始终将习近平新时代中国特色社会主义思想作为学习第一课程，确保思想政治教育和专业能力教育齐头并进。今年以来，学院按照党史学习教育的要求，开设了常态化的“夜学”等平台，在教师队伍中广泛开展读原著、谈体会等学习。在专业技能培训之外，学院也加大了思想政治领域的专业化培训的强度，面向包括商务翻译课程教师在内的高职院校专业课程教师宣讲思想政治理论和实践知识，这些措施都有效提升了翻译课程专业教师队伍的思想政治水平。

（三）实践延伸：打造学校教育和校外实习有机结合的交流渠道

学校教育在思想政治教育中起到重要的作用[5]。为此，打造学校教育和校外实习长效结合的交流渠道，引入更多社会资源力量共同参与青年学生的思想教育，尤其是如何确保顶岗实习、岗位实践等时期的思想学习与课程教育相结合，是本项目研究的一个重要环节。在这个环节，当前主要的手段是结合当前基层党建火热开展的契机，尤其是在当前“两新组织”等基层党组织快速发展形势下，鼓励和支持在企业顶岗实习的学生，以个人身份参与到所在单位的党组织或工青妇组织的活动和学习当中，避免出现学生在实习阶段中的思想政治教育“空窗期”。针对一些实习学生数量相对集中的单位，可以探索由指导教师或学生组长牵头，建立主要面向实习学生群体（也可包括企业其他愿意参与的员工）的学习小组，在日常工作中采取“夜学”“晨会”等方式，结合实践开展思想政治学习。

二、课程思政融入专业课程的变化和成效

笔者在理论探索的基础上，经过一段时间的实践，目前课程思政效果良好，重点出现三个显著变化。

（一）学生能力掌握更加全面

为英语专业学生开设的英语商务翻译课程作为一项文学和经济跨领域专业课程，通过课程思政方式将思政教育内容嫁接进课程，具有显著的优势。研究表明，文科类学生对中国传统文化的认知水平显著高于理工科学生，两者在理想信念上也存在显著差异。这说明文科类学生接受的课程融入了更多人文性的育人素材，浸润了更多课程思政元素[6]。将时政内容融入商务翻译专业课教学，不但提升了学生学习兴趣、也潜移默化提升思想政治水平，证明时政教育不但不枯燥，还可帮助学生养成关心时事的习惯，树立正确的人生观[7]。通过一段时间的实践，该学院商务翻译课程的学生不但掌握了专业知识实现了教学目标，而且明显比其他课程学生掌握更多时政知识，并且能够主动以意识形态思维审视翻译文本，将其置于思政大背景下进行分析，因而学生具备了更加全面的综合能力与素质。

（二）课堂教学手段更加丰富

商务翻译课程的性质决定了该课程对于课程内容的实效性具有相当高的要求，“沉浸式教学”“案例化教学”等方法的综合应用使得课堂教育逐步摆脱了过去等同于义务教育阶段英语课程的单向“填鸭式”教学。课程思政的引入，则进一步充实了教学的手段。例如，教师结合中美贸易摩擦、进口博览会举行等时政大事，通过课外阅读、观看视频、实景体验等方式，与学生分享了中美外长阿拉斯加会谈、关税贸易摩擦等内容，重点对其中涉及商务翻译相关的专业词汇、条款等内容进行了讲解，既实现了思政教育的目的，也提供了更加新颖的学习手段，获得了学生的欢迎。

（三）教师综合素质持续提升

传统上专业课程课堂教育注重语言知识的传输，忽略了英语学科本身所具有的“文化性”；课堂教学中忽视了以学生为主体的教学理念，造成了“教师为主导、教材是重点、成绩即目的”的不良现状。课程思政本质上是思政知识与专业知识的有机结合，对专业教师本身的思想政治水平提出了更高的要求，倒逼专业课教师更加注重思政知识的学习和积累，客观上促进了教师队伍能力素质的提升。

三、思考和建议

顶层设计科学的课程思政能有效地改善了当前思想政治理论课与英语专业课程之间实际存在的“两张皮”现象，使得专业教育的政治性极大增强，不失为推进当前青年学生思想政治教育的一个有益尝试。但是同时，在具体的操作过程中，也反映出了一系列问题，需要借助更高层次的社会资源与力量予以协同解决。

（一）教材编制还需进一步完善

从目前市场所能提供的教材情况来看，思政教育和专业教育的结合还不够紧密，增加了课程思政实际操作的难度。其中主要的原因在于在一般教材编印过程中，内容方面仍旧是以专业方面专家为主，以学术为第一考量。作为培养应用型人才的高职院校，强调职业教育就是就业教育，在教材编制及使用过程中要时刻遵循这个“以人为本”的思想，注重学生的思想与能力的培养，把“立德树人”这一高职院校教育的根本目标融入到编制教材的每个环节。如将中华优秀传统文化融入课本，培养学生对祖国文化的自豪感。教材中对于汉字的思维特点和表达方式的讲解不够详细，使得学生在翻译过程中，对于如何体现并达到“信、达、雅”这一英汉翻译标准不够明确。我们应适当增加培养学生汉字思维的知识内容，例如增加中国古往今来的历史名人名言警句的翻译，通过展现汉字的魅力传播中华优秀传统文化，孕育学生的民族文化自豪感。在英汉翻译中树立正确的世界观和文化观，培养学生们的文化自信。

（二）考核导向还需进一步明确

从近年英语高考的情况来看，思政教育的相关内容不断丰富，尤其是在作文和阅读理解方面，一般都会有紧贴时事政治的内容，但是无论是高校本身的校内考核，还是公共英语等级考试、商务英语各类资质考试中，思想政治导向体现得还不是很明确。这其中固然有业务能力培养本身的考量，但是随着国家对于此项工作的整体顶层设计不断强化，预计未来必然会产生积极的变化。

（三）氛围营造还需进一步加强

思政教育在高校中的地位不断提升，越来越多的学生也充分理解思政教育的重要性。但是课程思政作为一种较新的理念与操作，仍然需要一定的校内氛围培养。英语专业学生作为对外交流的主力，在这一方面的要求较为明显，但在其他专业课程方面，政治属性仍然体现得不够充分。下一步建议高校要加大对于课程思政的探索，鼓励教师、学生把思政教育贯穿到专业学习之中，营造共同参与、互相促进的氛围。