课文里的“育儿经”：和家长一起读

□洪峰

小学语文二年级上册教材第一单元中有几篇经典课文。

第一篇是《小蝌蚪找妈妈》，我们小时候都学过，可以说是陪伴了两三代中国人的童话。这篇家喻户晓的童话诞生于1959年，由上海的两位幼教教师创作。故事内容便不再赘述。值得一提的是，选作课文时，编者对原作进行了一定改动。改动后的作品最大的优点是小蝌蚪身体的“动态变化”与寻找妈妈的过程同时进行，更符合科学常理。

第二篇为《我是什么》，讲的是水在自然界的各种样态变化：有时变成汽，有时变成云——还有白云、乌云和彩云之分，有时变成雨，有时变成冰雹，有时变成雪，等等。课文还形象地描述了水的脾气以及不同时候做的好事与坏事。

第三篇叫《植物妈妈有办法》，是一首现代儿童诗。全诗以总分总的结构展开。开头以动物旅行有自己的方法，那么“植物旅行又用什么办法”总起，接着分别介绍了蒲公英、苍耳和豌豆的“旅行”方式，最后总结植物妈妈的办法有很多，仔细观察，才能发现并收获更多知识。

从家长的角度来看，这三篇文章是不可多得的“育儿真经”，是极好的家庭教育启示录。为什么这么说？

比如，《植物妈妈有办法》开篇就说“孩子如果已经长大，/就得告别妈妈，四海为家”。于是，蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子准备的是带刺的铠甲，而豌豆妈妈准备了豆荚，豆荚晒炸，豌豆蹦跳着离开……“植物妈妈的办法很多很多，/不信你就仔细观察。/那里有许许多多的知识，/粗心的小朋友却得不到它。”

启示一：“有一种爱叫作放手！”家长一定要明白，自己做的一切其实是为了更好地告别。孩子未长大时，父母养育他们，疼爱他们，帮助他们；孩子长大后，应该让他们自己承担生命的责任。因为“孩子如果已经长大，/就得告别妈妈，四海为家”，家长要向动物、植物学习。这是目标导向的育儿理念。

启示二：家长一定要充分了解自己的孩子，并且有针对性地为他们提供适合的方法，在孩子成长的过程中接受符合自身实际情况的个性化教育，千万不能盲目跟风。如果苍耳妈妈看到蒲公英妈妈给孩子报了“降落伞班”就让苍耳宝宝学跳“降落伞”，豌豆妈妈看到苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，就给豌豆宝宝也穿上铠甲……那必然会导致严重的后果。

启示三：育儿的方法有很多，但要合情合理。以文章中未提到的柳树为例，风吹柳絮，絮中有籽，柳絮到达的地方就可能长出柳树。但事实上，柳树还可以通过另一种方法繁殖——扦插，且扦插的成活率、成株率远高于播种。这告诉我们，做任何事情都要先了解实际情况，实事求是。家长应该反思：自己有没有尝试过观察孩子，走进孩子的内心？有没有尝试为了教育而学习知识，比如霍华德·加德纳的多元智能理论？有没有把握住育儿的不同关键期与教育契机？办法有很多，家长要用心找到最符合常理和规律的那种。

再如，“我是什么”不仅是文章的标题，也是一个富有哲理的本源性问题。巧的是，课文的主角——水，有时是汽，有时是云，有时是雨，有时是冰雹，有时是雪……这多像纯真的孩子，善变、充满个性……认识他们、了解他们是实施教育的前提。

启示四：环境是影响孩子的最大因素之一。想一想，水是在什么情况下发生变化的？“太阳一晒……升到天空……连成一片……”环境发生了变化才导致水的形态发生了变化，孩子的成长环境也是如此。家庭环境、班级环境、学校环境、社会环境……所谓“有其父必有其子”“孟母三迁以教礼仪”……作为家长，不能总是抱怨周围的环境，因为家长自己就是孩子成长环境的创造者。

启示五：分辨善恶是为人处世的根本。“我”有时很温和，有时却很暴躁；有时做很多好事——灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，有时也做坏事——淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害……善恶有之，好坏有别。教育子女的根基在于教会他们明辨是非，使他们形成正确的价值观。这也是孩子成人后过上幸福生活的前提。

总之，家长要充分走近孩子，了解孩子，根据孩子的实际情况施加教育。在参与孩子各个阶段的成长的同时，也要给他们充分的自由空间，做到扶放有度，松紧结合。