多媒体教学手段在政治教学中的运用

王树红

(广东省云浮市云安区云安中学 广东云浮 527500)

随着科学技术的发展和普及运用，而今，多媒体教学逐渐走进课堂。巴班斯基说过：“教学过程的现代化，是保证实现教学过程最优化的前提。”以计算机为核心的多媒体现代化教学手段的应用，已经成为衡量现代化教学程度高低的重要标志之一。思想政治课教学若能采用多媒体手段，对提高教学质量将产生巨大的作用。本文就多媒体教学手段在政治课中的运用谈一些个人体会。

一、多媒体教学手段的运用，能充分激发学生兴趣，让课堂活跃起来

思想政治课的教学内容，没有故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性、形象性，有的只是较多的抽象的、理论性的概括和总结。虽然其中有一定的逻辑美和理性美，但中学生理解起来有一定的困难，很多学生对政治课存在厌学情绪，学生在课堂上无精打采，昏昏欲睡，整个课堂如一潭死水[1]。

怎样才能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来？以计算机为核心的多媒体教学手段声图并茂，形象、生动、直观、新颖、强烈，有较强的感染力，能静能动、能快能慢，根据教学内容的需要恰到好处地播出，能有效抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如讲授“民主管理”这一理论性较强的问题时，学生对这一问题的认识比较模糊。在教学中，笔者下载了有关村民自治和居民自治的视频资料，学生在这样直观、形象、生动、逼真的动画帮助下，听起来也兴致勃勃，喜形于色，课堂气氛十分活跃。学生初步对“民主管理”有了一些认识，再加上老师进一步启发引导学生分析视频资料，这样既能化繁为简，又能调动学生的学习积极性。

二、多媒体教学手段的运用，有利于突出重点，突破难点，关注热点

把握教学重难点及关注热点问题是政治教学的一项非常重要任务，只有把学生的精力、注意力和积极性集中在解决重点、难点及热点问题上，才算把力量用在刀刃上。一节成功的政治课必须是重点突出、难点巧妙突破、适当关注热点[2]。

在教学中如果教师能适时地运用好多媒体手段，往往会收到极好的效果。例如，讲授“人民代表大会”这一问题时，笔者下载了十三届全国人大三次会议的有关视频资料，这些清晰的图像，活生生的例子，伴着恰如其分的音乐和富有情感的讲解，学生兴趣盎然地看完了图像，既巧妙地突破重难点，又使学生们加深了对“人民代表大会”的理解。

三、多媒体教学手段的运用，有利于集中学生的注意力，提高课堂效率

在课堂教学中如何把学生的注意吸引过来，这是政治课教学艺术的问题。在教学过程中，教师应尽可能地结合教材，采取适当的多媒体直观教学手段，集中学生的注意力，提高学生的注意力，使学生的心理活动集中到课堂教学内容上，以获得良好的教学效果。比如，讲授“具体问题具体分析”这一内容时，适时呈现出生动形象的漫画动画《下雨了》：小男孩手捧足球，看到下雨，连声讲“糟透了！糟透了！”小女孩刚种好小树苗，见到下雨，高兴地说：“好极了！好极了！”通过观看动画形象和文字说明，老师及时提出引人深思的问题：为什么对同一件事两人回答却截然相反？是小女孩的看法正确？还是小男孩的看法正确？还是两人的看法都正确或都不正确？通过动画视频及老师的引导分析，学生很快就学会“具体问题具体分析”的矛盾分析法。又如，在分析商品与劳动产品、一般物品的关系时，教师可以先把做好的课件通过边分析边显示的形式，用直观的图表逐渐显示在屏幕上。图表的显示有的可先列出，有的可在中间出现，有的可在结论中表示。这样适时采用，可引起学生的注意力，提高学生的注意力，从而给学生留下深刻的印象。

四、多媒体教学手段的运用，能使抽象的知识形象化、生动化

心理学研究告诉我们，形象的东西比抽象的东西记忆效果更好。图片、图表、动画、漫画等多媒体手段具有直观、简明、形象的特点，这些手段对学生理解和记忆抽象的观点、知识很有帮助。如在讲“办事情要善于抓住重点”这一内容时，笔者先后用多媒体展示出两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行，悠然自在，另一幅是壮汉用手抓住牛的尾巴向后行，根本拉不动，牛还不时用腿踢壮汉，此景即刻激起学生的兴趣，思维也活跃起来。通过这种直观、形象的观察和对比，学生自然地懂得了在分析和处理复杂的问题时抓主要矛盾的重要性，从有了较深的认识[3]。

运用多媒体辅助政治教学有很多优势，但也有一些问题需要注意。如课件内容必须时时更新，实施多媒体教学不能华而不实、哗众取宠，投影屏幕不能完全替代教师板书。其他教学手段在创设情景、发挥学生的主体作用等方面也有一定的优势，如课堂演示、课堂讨论、学生表演等。所以，不是媒体运用得越多越好，更不能用多媒体代替教师的讲解和其他教学手段。只有根据不同的教学实际，把它们有机结合起来，才能达到理想的教学效果。

总之，多媒体手段由于能化大为小，化繁为简，能使抽象难以理解的知识、观点变得形象生动，是先进的、灵活的、辅助性的教学手段，在视觉效果上有独特的优势，运用多媒体教学手段可提高政治教学质量。为此，政治教师应充分发挥它在教学中的作用，巧妙地、准确地选择和使用，使政治课更能吸引学生，达到让学生掌握知识、发展能力、提高觉悟的目的。