学生综合素质评价体系的思考与实践——涪陵十八中“素质银行”评价系统建设纪实

黄良信

(重庆市涪陵区教育科学研究所 重庆 408000)

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意义》都明确提到，综合素质评价应具有引领学生发展和高校招生录取参考两个重要意义。普通高中学生综合素质评价改革是近几年高中教育改革的一个热点，也是一个难点。要做好这项工作，既需要我们对政策导向、文件精神的领悟、思考，更需要我们结合学校自身的实际进行积极有益的实践探索。2010年始，涪陵十八中立足校情，展开“素质教育”评价系统建设的实践探索。

一、“素质银行”评价系统的构想

（一）正确解读综合素质评价的意义

意义是行为背后的逻辑。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意义》都明确提到，综合素质评价应具有引领学生发展和高校招生录取参考两个重要意义。因此，涪陵十八中学开展综合素质评价工作既要突出引领学生发展的教育意义，即评价促进学生的发展，帮助学生逐渐清晰地认识自我，激发潜能，发展兴趣特长，使每一个学生都具有持续发展能力；又要凸显新高考背景下高校招生录取的参考意义，即评价促进高校招生质量的提升，学生综合素质评价信息的纳入，为高校更全面地了解考生提供了新途径，促进高校根据自身的办学特色精准选拔适合的学生。

（二）精准定位学校办学方向

自2005年建校以来，涪陵十八中全体教师爱岗爱校，甘于奉献，促进学校健康而快速的发展。在艰难的学校创建实践中，学校逐步确立了“励志成就未来”的办学理念，精准定位以创建“励志教育”特色学校为办学方向。2010年，涪陵区高中教育资源匮乏，涪陵十八中虽建校时间短，办学规模却迅速扩张，学生多达3000余人，而师资不足，生源质量不高，教育管理困难重重。摆脱困境，建构学生自我管理、自主发展机制，促进学生综合素质的提升是学校管理工作的当务之急。在我们苦苦思索彷徨无助之际，2010年重庆市教委相继出台了《关于开展普通高中新课程实验工作的意见》和《重庆市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》的要求，这些政策文件像一声惊雷惊醒梦中人，我们感到了高考改革势在必行！搞好综合素质评价刻不容缓！我们确定了学校发展以综合素质评价系统建设为抓手。学生综合素质评价工作以新课改理念为指导，以“励志教育”为核心，以发展学生素养为目标，以“素质银行”评价系统为载体。

（三）科学设计“素质银行”评价系统

初步设想：类比银行特有的认证、存储、借贷、兑换的功能，设立存储成长点滴、记录发展轨迹、兑换素质等级“素质银行”评价系统，构建高中学生综合素质评价体系，即用“素质银行”评价系统这一杠杆撬动学校高质量的发展，促进学生健康成长。

“素质银行”是对学生进行综合素质评价的电子网络平台；“素质银行”评价系统是套用实体银行的运作模式，利用游戏积分+升级闯关的激励原理，将学生的学业成绩、成长记录合为一体，通过量表量化转化为可加可减的素质币，凭累积素质币量对应升降等级的运作系统。“素质银行”的服务理念是公平公正公开，服务宗旨是激励激发促发展。“素质银行”有五大支柱，即“道德素养支行”“合作交流支行”“学习创新支行”“运动健康支行”“审美表现支行”等。“素质银行”有三个业务部门，第一个部门是认证部门，负责接收、认证来自不同渠道的各类材料，对照《涪陵十八中学生综合素质学年评价量表》量化为素质币；第二个部门是存贷部门，依据认证部门提供的素质币数量及性质，对素质币为“正”的予以存储，对于素质币为“负”的办理借贷；第三部门是承兑部门，主要工作对素质币定期结算、兑换等级、入库保存，为学校表彰奖励、班级评优评先、素质等级认定提供依据。

二、“素质银行”评价系统的实践探索

（一）以评价为导向，引导学生发展

学生发展需要正确的目标引领，健康的发展导向，正向的激励评价。涪陵十八中学坚持“以评价促管理，以评价促成长”的综合素质评价的基本理念，立足本校实际，整合教育资源，以“励志教育”为核心，以促进学生健康发展为出发点，以培养创新实践能力为重点，以创新艺体教育活动为抓手，为学生搭建成长平台，促使学生在道德与公民素养、交流与合作、学习与创新、运动与健康、审美与表现等方面素质的提升。

1.着眼培育“励志精神”

“励志”即立下人生志愿，不断鼓励自己去达成目标。“励志教育”是学校教育的重要突破口。让“励志文化”引领促进学生树立崇高的理想，逐步形成正确的“三观”。一是各学科教师挖掘“励志”因素，将“励志教育”有机渗透到课堂教学中；二是构建“书声校园”“歌声校园”“礼仪校园”，要求学生每天晨读读出声音，让校园书声琅琅；要求学生传唱学校精选的励志歌曲，提升精气神；开展“励志教育”主题教育活动，其中“尊师孝亲”“缅怀先烈”“励志文化”等作为永久的教育主题；三是建立《涪陵十八中自律自励条例》等自主管理制度，开展星级班集体、星级团支部、自主管理寝室、文明寝室和明星学生的评选活动，促进学生在自励、自治、自主中提高自身素养。

2.着力培养实践能力

学生的创新精神与实践能力需要在自主实践活动中发展。为提升学生的创新实践能力，我校采取多种措施。一是加强理化生实验教学，让学生亲历实验探究的过程，提高动手、动口、动脑能力；二是每周一下午第三节课安排为全校自主自习课，培养学生自主学习能力；三是开设研究性学习课程，培养学生分析问题、解决问题的能力；四是组织参加涪陵文明城区、卫生城区创建等公益活动，提升学生公民素养。

3.重点发展艺体特长

涪陵十八中学高度重视学生艺体特长的发展，把艺体特长作为学生综合素质评价的重要内容，丰富创新艺体教育活动，提高学生的体质健康和审美表现能力。一是结合学校的实际，挖掘校本课程资源，开展古筝、速写、舞蹈、合唱、篮球等30余门选修课程，为学生提供全面发展的教育；二是学校体育课堂实行走班式教学，鼓励学生自主选择体育项目，重点发展某一项体育技能。三是加大体艺特长生的培训力度，学校确保师资、时空、物质等保障。四是定期组织独具特色的课外艺体活动，如秋期体育艺术节、春期球类比赛活动月、每期一次师生同台演讲比赛，每年一期的师生书画展等。

（二）精心组织，有序推进评价

1.积极筹备 做好铺垫

2010年9月起，“素质银行”建设工作启动，一是召开会议统一思想认识，提高教师对学生综合素质评价重要意义的认识，确立综合素质评价的基本理念是“立足过程，促进发展”，更多地关注学生的成长过程，让学生在评价中快乐成长。二是“请进来”与“走出去”相结合，邀请重庆市教育评估院专家到校现场指导；实地考察学习铜梁中学、重庆田家炳中学，南京师大附中、无锡天一中学、上海长征中学等学校综合素质评价的先进经验。三是向教师、学生、家长宣传综合素质评价意义、操作流程，促进理解寻求支持。四是立足学校实际，制定《涪陵十八中学生综合素质评价手册（试行）》《涪陵十八中学生综合素质评价量表》等，确保活动有章可循有序开展。五是培训干部发展骨干，使活动充满生机活力；六是充分发挥学生的主体性，使人人参与评价、个个收获成长，不同的人得到不同发展。

2.健全组织 确保落实

为切实加强对综合素质评价工作的领导、指导和监督，学校组建了学生综合素质评价领导小组、学生综合素质评价工作小组、学生综合素质评价监察小组、学生综合素质评价技术支持小组、班级评价小组等。各评价小组制定相应的工作制度。学校确立了各年级评价小组间的沟通机制，确保工作协调一致。同时每学期至少召开三次专门会议，布置、检查、验收工作落实情况，以此确保综合素质评价工作的有序进行，评价过程公平、公正、公开，评价结果真实可信。

3.多元评价 精准发力

（1）评价内容的多元化

《涪陵十八中学生综合素质评价量表》涵盖了道德素养、合作交流、学习创新、运动健康、审美表现等五个方面。执行考核评价过程中，特别强化日常表现，包括任课老师的观察反映、同学的督促记录、常规检查评定记录、作业完成情况记录、课堂表现评价、成绩检测情况、小组合作情况、参加社团活动情况、参加艺体活动情况、获奖作品证书、社会实践典型材料等。

（2）评价主体的多元化

一是自我评价。学生在班主任的引导下制订学期目标、学习计划，期中进行小结对照，期末进行总结自评。二是相互评价。调动学生对同学的道德品质、公民素质、情感态度、日常表现、课程修习与学业等方面相互评价，同学互评每月一次。三是班主任评价。班主任通过日常观察记录及与科任教师、生活老师、家长的沟通了解，在学生自评与互评的基础上，写评语，每期至少一次。四是家长评价。家长评定主要涉及学生的思想表现、自学能力、自理能力。学校制定了家长评价表，设有家长寄语栏，每期开展一次。

4.注重评价系统建设

涪陵十八中学采用纸质成长记录袋与“素质银行”电子平台并轨运行办法，推进综合素质评价工作。

一是建好纸质成长记录袋。班主任指导学生做好综合素质评价实证材料收集与整理，及时填写《实证材料登记表》交班主任审查。充分发挥学生的主动性和创造能力，学校重点指导一个班级的学生制作成长档案，其余班级学生在学习借鉴后按照要求制作，力求做到规范，凸显个性特色。

二是建好电子评价系统。购置了计算机、扫描仪、摄像器材和服务器等设备，建成了高标准的电子平台系统。学校开展了班主任、任课教师、学生等多级培训，指导学生利用自习课、周末等时间，将纸质成长档案袋上的相关信息录入电子版的成长档案袋。班主任及时对学生上传资料予以审定和评价，从而丰富学生素材，展现学生的个性特长。

三、结束语

涪陵十八中学以“素质银行”评价系统建设为载体，扎实推进综合素质评价工作。学校先后两次在重庆市教育评估院组织召开的综合素质评价工作推进会上作经验交流。学生综合素质评价的推行，切实改变了以前“唯分数”的单一评价，拓宽了学生成才的渠道；教师变关注优生为关注每位学生，更能适时有效地激励、指导学生的成长。我们也面临着一些问题，如评价的维度广，参与人多，工作量大，如何才能做到规范有序行稳致远、效益优先兼顾公平，评价结果如何与高考录取无缝对接等，这些问题还需要我们在不断探索中创新解决。