中职会计专业项目实训体系的构建

袁 方

（无锡机电高等职业技术学校 无锡工业高级技工学校 江苏无锡 214106）

中职生实践动手能力的培养，是一个较为漫长的过程，需要教师不断加强学生实操时间和内容，从而帮助学生更好地提升实践经验。而会计专业项目实训体系，则是教师在教授会计实训课程时常用的方法之一。而在传统会计实训中，往往理论和实践无法得到有效的融合，不少学生掌握了实践内容，却遗忘了理论知识，不仅降低了会计课程的教授质量，而且打击了学生的学习积极性。而实训体系的构建，将理论和实践进行了完美的融合，实现了学生理论知识和动手能力的同步提升。本文围绕构建实训体系的背景，并制定出了相应的实训方案、内容、方法和评价标准。

一、中职会计专业项目实训体系构建背景

中职教育作为一种特殊的教育体系，更加重视学生的实际操作能力。而在传统中职会计实训课程中，教师会将课堂内容分成不同的阶段，每学习一个阶段的内容，进行一次实操训练。虽然，这种方法能够保证学生紧跟教学进度，让学生更加容易掌握和记忆该部分的内容，但是，将本是整体的会计实训内容拆分成多个小节后，学生无法对实训内容形成整体的认识，即便教师在后期带领学生进行整体融合，学生仍旧无法将全部的实训内容融为一体，不利于学生的实操能力的提升。而且，不少学校的实训内容，都是在班级中进行开展的，最终的效果只能是让学生对会计财务处理流程拥有初步了解，无法达到会计岗位实际工作中的需求。

根据中职学校财会专业学生近几年的就业方向及岗位来看，不少中职生的就业单位或是行业，都集中在中小企业当中，而且在这部分企业中，并没有太多的会计业务，处理起来比较轻松。其中，主要的岗位有出纳、采购、材料统计等岗位，这些岗位中所需技能，大大低于中职学校会计专业的技能水准。由此可见，会计专业在进行项目实训的时候，应当重视实训内容和会计岗位的联系性，让学生掌握更多与实际工作相关的内容，从而提高学生就业以后的就业率，以及将所学财会技能进行有效的发挥。

二、以会计岗位实践技能为实训体系基础

中职生毕业后和普通生不同，他们将会直接参与到工作岗位当中。其中，中职会计的就业方向主要是出纳、银行会计、税务会计、往来会计、成本会计、主管会计、财务经理、财务总监以及总账会计。由此可见，会计专业的就业方向还是非常不错的，但是，从专业的会计角度来说，大部分学生都是难以满足这些能力要求的。因为，在中职教育中影响学生能力发展的因素较多，比如中职学校的整体实力不同、教师教授能力参差不齐、实训设备场地的完善程度以及学生个人的认知都会影响到学生的专业技能的掌握。因此，教师在开展中职会计专业实训体系项目的时候，需要围绕会计岗位所需要的技能进行项目内容的制定，从而凸显实训的主要功能，提高实训的实效性和高效性。

三、中职会计专业实训体系项目内容分析

通过对中职会计专业就业方向和发展趋势的调查，本文将中职会计专业实训体系进行了层次划分，且在每个层次中进行了二次划分，增加了不同的训练项目，同时不同实训项目对应的能力内容也不相同。共计三个层次，分别是：会计基础项目实训、高就业岗位实训项目、高层次会计岗位实训项目。

（一）中职会计基础项目实训

会计基础项目实训部分，以熟练和掌握专业基础技能为目标。[2]而在基础实训部分常见的训练内容有：点钞、珠算、录入、鉴别等内容。虽然基础训练部分的内容只有四点，但是正是这四点内容构成了会计专业的基础部分，同时该部分内容相对较为简单，也是学生学习会计专业必须要掌握的内容和技能。这些技能作为学生将来就业的必备技能，想要彻底掌握这些内容需要进行针对性的训练，并且要做好长期训练的准备。我们在第一学期中，将基础技能部分当作实训的重点，并应用于课堂教学和其他学期的实训内容中，通过几个学期的不间断训练，从而达到学生掌握和巩固基础能力的目的。

（二）常见就业岗位实训项目

常见就业岗位，即学生就业率较高的会计岗位。该实训部分的内容，主要是锻炼学生的岗位实际应用能力为主。根据当地实际的岗位需求，可以对实训内容进行细分。如，当地企业对出纳、材料、会计电算化的需求较大，就将实训内容细分为，出纳、材料、会计电算化等三个实训项目。这些岗位不仅是学生就业率较高的岗位，而且也是大部分中职生未来的发展方向，因此，学生在掌握这些实际技能后，能够让学生在参加工作的时候，快速熟悉会计工作，尽快熟悉工作环境。

为了提高会计实用能力部分的训练效果，教师可以将该部分的实训内容安排到第二、三学期，每个学期根据学生的实际情况进行实训内容的安排和调整。学生在经过第一学期的学习和训练后，已经能够将基础会计知识和技能掌握熟练，然后在第一学期的基础上，再去开展高层次技能的训练和提升，能够让学生更加容易掌握会计岗位实际部分的能力，从而形成不同层次的相互联系，达到提高学生技能的目的。此外，每个细分项目在训练的时候，时间间隔不宜过长，增加会计实训项目间的联系性，让学生能够对不同细分的会计岗位技能拥有深入的了解。

（三）高级会计岗位实训项目

我们都知道在每个岗位或是行业当中，虽然工作的内容相同，但是由于技能水准、要求的不同，岗都会有高级职位和普通职位之分。考虑到学生将来发展的无限性和就业趋势的向上性，本部分的实训内容，可以以提高学生的高级技能为主要的实训目标。例如，可以将成本会计和总账会计岗位设为实训项目内容。该类实训项目可以说是前两种实训项目的总和，也可说是前两项实训内容中知识、技能的综合应用或是升级内容。不过该部分实训内容，由于对于学生的能力要求较高，可以针对班级中水平较高的学生进行训练，为学生将来从事该类岗位打下良好的基础。在该实训部分中，根据两种会计岗位的功能不同，可以进行分别实训，成本会计的实训内容：成本会计基础能力、编制审核成本费用原始凭证、编制成本费用记账凭、登记成本费用明细等；总账会计的实训内容：税收申报、登记总账、对账、结账、编制会计报表等。

四、新背景下中职会计专业实训方法手段

中职会计专业实训体系的构建，并不是盲目的对学生进行专业能力的训练，而是通过科学、合理的方法，从而达到提高学生的实训的效果和目的。因此，教师在班级中开展实训课程的时候，一定要根据学生的不同能力，采用相应的实训方法，从而保证能够调动学生参与实训的积极性和主动性。在搭建好会计实训体系后，可以采用一些体现全新教学理念的教学方法，比如小组会计能力比拼竞赛、组建会计实训学习小组等多种教学方法。通过采用新颖的教学方法，不仅符合学生的新时代需求，而且还可以让实训氛围变得活跃起来，激发学生对会计知识和技能的探究欲望，从而实现理论和实操的渗透结合。

实训项目的开展，应该围绕学生进行，并且要求实训内容具备完整性，其中要包括理论知识和实训内容的相互渗透。切忌采用传统实训中，理论在前实训在后的训练模式。比如，教师在安排学生进行出纳会计实训内容的时候，首先要帮助学生梳理该岗位项目的技能内容要求，以及需要使用的基础知识点和技能内容。之后，通过教师示范学生模仿操作的形式，让学生一边学习、一边实训，从而达到学以致用的效果。

五、中职会计专业实训体系效果评价方法

在中职教学中，仅仅通过针对性实训，并不能彻底提升学生的实操能力，需要相应的教学评价作为辅助手段，才能够完善实训的内容和过程，从而让学生的能力达到实际岗位的要求标准。实训评价，不仅要对学生进行评价，同样也要对教师进行评价。[3]通过对教师的评价，能够丰富教师的实训方法和完善实训内容，将实训课程的作用发挥到最大；而对学生的评价，更多的是对学生能力的检测，通过对学生实训作品、任务的完成度、完成质量进行评价，可以帮助学生认识自身缺陷，从而加强技能知识训练。

六、结束语

在中职会计专业中，项目实训体系的构建，需要教师对会计知识和岗位拥有深入的了解，并且在实训过程中，通过采用多元化的方法，能够提高学生对会计知识的认知和掌握，从而帮助学生更好提升技能，为将来的就业和生活夯实基础。