“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养方案制订与实施的研究

劳春南

（广西钦州商贸学校 广西钦州 535000）

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。“1+X”证书制度是国家职业教育改革的重要内容，为学生课证融通、深化“三教”改革、推动复合型技术人才育训模式改革等方面奠定了坚实基础，对新时代中职会计专业科学制订和实施人才培养方案、提高人才培养质量提出新的更高要求。长期以来，中职学校会计专业人才培养方案存在培养目标不够清晰、制订程序未够规范、内容更新未能与时俱进、课程体系设置不够合理、课时分配不够科学、思政必修课程未按规定开足开齐、教师教案陈旧、课证“融通”脱节、实施监督机制不够健全等问题，导致培养学生专业岗位适应性差、职业精神缺乏、职业道德水平不高。所以，在职业教育改革进入新时代，中职积极推行“1+X”证书制度，加强会计专业人才培养方案制订与实施的研究，对全面提高会计专业人才培养质量，拓展学生的就业创业能力，促进我国经济社会发展有重要意义。

一、中职会计专业“1+X”证书制度内涵

“1+X”证书制度是现代职业教育制度框架关于人才培养模式、评价模式的一种新型制度设计。“1+X”证书制度的内涵是：“1”是学历证书，是指学习者在职业院校或者其他教育机构中完成了学制系统内规定的学习任务后获得的文凭；“X”为若干职业技能等级证书，反映持证毕业生已具备从事相应职业岗位的专业知识、操作技能和职业素养。实施“1+X”证书制度，要求学生在毕业时除了获得学历证书，同时应取得一个或若干个职业技能等级证书，其中“1”是基础，“X”是“1”的强化、拓展和补充，“1”与“X”不是两个独立的证书体系，而是两种证书的相互衔接和相互融通。对中职会计专业来说，在取消会计从业资格证书考试后，学生可以考取的职业技能等级证书目前主要有智能财税职业技能等级证书、财务共享服务职业技能等级证书、财务数字化应用职业技能等级证书、业财一体信息化应用职业技能等级证书、收银员证书等，为专业建立健全“产教融合、校企合作育人”办学机制、制定实施人才培养方案、促进“三教”改革指明了方向。[1]

二、中职会计专业人才培养方案制订基本原则与主要内容

（一）中职会计专业人才培养方案制订的基本原则

做好中职会计专业人才培养方案的制订必须坚持四项原则。一是坚持育人为本，促进学生全面发展。会计专业人才培养方案要发挥思政课对“立德树人”的关键作用，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领并全面推进教材、进课堂、进头脑。加强基础知识传授与专业能力培养，强化学生职业素养养成和专业技术积累，积极培育和践行社会主义核心价值观，使专业精神、职业精神和工匠精神在会计人才培养过程中自然形成。二是坚持标准引领，确保科学规范。以中职会计专业教学标准为基本遵循，围绕经济建设对会计人才的需求，强化会计专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性，最终实现会计专业“1+X”证书实施目标。三是坚持遵循规律，体现专业培养特色。遵循中职教育、学生身心发展和会计人才成长规律，规范“1+X”证书制度下会计专业课程体系设置，开齐开足公共基础课程，明确公共基础课程与专业课程课时安排，积极实施理实教学一体化，优化“1+X”证书的教学设计活动，使人才培养方案更体现职教和专业培养特色。四是坚持完善培养机制，推动持续改进。紧跟经济发展趋势和行业对会计人才需求，建立健全国家、行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师教学和课程改革的效果评价与激励，完善学校教学诊断和人才培养质量保障体系，做好会计人才培养质量评价与反馈。[2]

（二）中职会计专业人才培养方案制订的主要内容

专业人才培养方案一般来说主要包括专业名称及代码、招生对象、修业年限、专业定位、培养目标与人才规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求、教学进程安排等内容。“1+X”证书制度代表产教融合的新方向，对培养复合型会计专业人才提供了制度上的保障，学校要深入研究会计专业教学标准和职业等级标准，根据国家财税政策和产教融合需求，合理增加会计专业人才培养方案要素，把会计新政策、新规定融入课程内容，将“X”证书的培训内容转化为专业（核心）课程教学模块，成为具有“书证融通”与职教特色的会计专业人才培养方案。为确保实现培养目标，培养方案还要规范课程设置、合理安排学时、强化实践环节、严格毕业要求、推动书证融通、加强分类指导等工作。

三、中职会计专业人才培养方案的实施

（一）强化领导与服务

学校领导要根据相关政策做好会计专业人才培养顶层设计，建立和完善有力的保障服务机制，确保会计专业人才培养方案与“1+X”证书制度有效实施。

（二）深化课程体系改革，发挥思政课关键作用

积极落实“立德树人”根本使命，创新“思政课程+课程思政”课程体系，发挥思政课主渠道主阵地作用，积极推进“三全育人”机制，实现思政教育与会计专业综合职业能力培养的有机统一。

（三）组织开发会计专业课程标准和教案

根据会计专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，优化课程内容，及时将会计新技术、新规范纳入课程标准和教学内容，实现职业技能等级标准与会计专业教学标准相互对接，“X”证书的培训内容与会计专业人才培养方案的课程内容相互融合，培训过程与教学过程统筹组织，考核评价同步实施。

（四）深化“三教”改革

落实“1+X”证书制度，依靠现有学校教师、现有教材、传统教法是很难达到要求的，必须推进“三教”改革。加强“双师型”教师队伍建设，建设符合“1+X”证书制度匹配的教学创新团队；健全教材选用制度，选用体现会计专业新技术、新规范等的高质量教材；加强教学改革，普及项目教学、情境教学、模块化教学等教学方式，推动翻转课堂等新型教学模式，提高人才培养质量。

（五）推进信息技术与教学有机融合

适应“互联网+职业教育”要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在会计教学中的广泛应用，提高教学效率。

（六）加强学习动态管理与评价

严格考核纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制。强化实习实训、毕业等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

（七）做好监督和指导

学校优化会计专业人才培养方案后，还要完善产教融合、教师管理、监管评价、激励促进、学生实习实训等有关制度，为方案实施创造有利条件。由于“1+X”证书制度是国家教育行政部门发起、第三方平台企业开发构建、各大院校实施的“三方”机制，国家要加强政府统筹规划、沟通对接、政策支持与激励，并发挥行业、企业、家长等的作用，形成多元化的指导、检查、监督与评价机制，确保制度落到实处。[3]

总之，中职会计专业实施“1+X”证书制度，是培养新时代高素质会计专业人才的重要基础性工程。学校要结合“1+X”证书制度实施目标任务，对会计专业人才培养方案进行动态调整，推进“1”和“X”的有机衔接，才能使我国会计专业人才培养迈入新时代。