浅谈高校体育教学管理与阳光体育的“共融”

江秋寒

（南京体育学院 江苏南京 210014）

阳光体育是阳光教育的延伸，也是教育事业发展的衍生物。体育作为高校一门公共基础课程，对学生身体素质，社会精神的培养有着积极作用。但在应试教育的影响下，许多学生缺乏锻炼意识，对体育运动的认知过于片面。再加上动作的不规范，导致学生在运动过程中对身体造成了不同程度的伤害，从而影响身体健康。因此，作为教师要始终立足于学生角度，将阳光体育与课堂管理有机融合，在体育活动中渗透理论知识，培养学生正确的体育精神。同时，也要利用信息技术完善课堂内容，根据学生兴趣制定灵活多样的教学方案，培养学生正确的体育精神，使其身体素质满足国家的相关标准，成为新时代社会发展的高素质人才。[1]

一、阳光体育对高校学生发展的重要意义

（一）提升高校学生综合素质

阳光教育旨在培养学生积极乐观的人生态度。良好的教育环境下，有利于帮助学生明确发展方向，促进身心发展。新课标背景下，体育教学根本目的在于培养学生体育认知、增强学生身体素质、调动学生体育情感、强化学生坚定意志，从而达到“身心完备”的状态。阳光体育不仅是一种新时代教学方式，更是一种生活理念。教师在进行体育教学时要主张学生快乐运动，积极引导学生广泛参加各项体育活动。并利用信息技术的优势，打造信息化课堂，让学生随时随地感受体育文化的魅力，从而提升学生综合素质。其次，教师还可以利用冬季长跑等团队活动，让学生在运动的过程中培养坚韧的意志力，塑造健全的人格，为日后学习发展打下良好的基础。[2]

（二）提升学生自信心

现如今社会经济的不断发展，大学生面临的竞争也越来越多。学生刚刚步入大学校园，对周围事物充满了好奇心。但高校大部分学生都是独生子女，在高校学习的过程中缺少父母的引导，学生学习时就会迷失方向。加上部分学生缺少心理开导，就会逐渐产生自卑心理，对日后生活失去信心。这种情况下，体育教师就要充分利用阳光教育的优势，利用体育活动，磨炼学生意识，强化学生体质，培养健康体魄。同时，培养学生强大内心，为日后学习发展增添一份保障。

二、阳光教育在高校体育课堂管理中的具体应用

（一）实现理论实践一体化，培养学生体育精神

“达标争优，强健体魄”作为阳光体育的核心，也是教师教学工作的重心。教师在开展教学工作时不能再只专注于书本，更重要的是培养学生体育热情，利用学生兴趣推动课堂走向，从而增强学生身体素质。从当前课堂教学情况来看，体育教师在开展教学工作时过于注重理论知识，而忽略了学生现阶段身心发展情况。其次，目前体育教材更新速率慢，学生在学习的过程中就会因为陈旧的理念而影响对体育的认知，日后运动的过程中也会因为错误的动作而对身体造成二次伤害。此外，教师在开展教学时只是按照教案内容按部就班地进行讲解，这种过于形式的体育教学也难以培养学生对体育的热情。

因此，为了解决如今课堂存在的问题，体育教师要对教学工作不断优化创新。将阳光体育融入体育课堂中，鼓励学生“先运动、后学习”，在活动中感受体育文化，在学习中养成良好习惯。教师要充分发挥阳光体育的教育理念，促使教学、育人的有机融合。其次，教师还可以将理论知识融入课堂管理中。让学生在运动的过程中发现问题，激发学生好奇心。同时，教师要注重对学生动作进行技巧指导，让学生真正认识到体育项目背后所蕴含的现实意义与社会价值，促使学生乐于运动，享受运动。让学生在运动的过程中培养正确的体育精神，从而完善自身人格，实现身心全面发展。[3]

（二）构建阳光体育网络课堂，助推阳光教育的可持续发展

传统的课堂教学过于沉闷，教师单纯地依照书本进行讲解，在活动时也只是对动作进行拆分讲解，而忽略了体育运动的本质。教学形式的单一，导致学生在学习的过程中思维逐渐固化，对体育运动也只是走走形式。学生不仅身体素质水平得不到提高，而且在应试教育的影响下，思维也会受限，进而阻碍了身心的健康发展。[4]

信息技术的出现，为教师教学工作提供了新的思路。教师在开展教学工作时应打破陈规，将体育教学同社会发展一起，从而提高课堂教学质量，助力阳光教育的平稳发展。教师开展体育教学前可以利用网络技术，将课堂内容制作成微视频，并和相关体育视频联动，让学生在观看的过程中进一步感受体育文化。其次，教师还可以利用网络上丰富教学资源，融合阳光体育理念，开展团队运动，让学生纷纷参与到课堂之中。学生在运动的过程中还会培养良好的团队意识，养成良好的锻炼习惯，为学生身心健康发展提供了保障。同时，也推动阳光体育教学工作的顺利开展。

（三）制定科学化管理制度，促进学生个性化发展

随着教育制度的不断优化，体育教师教学理念也发生了变化。教师要以尊重学生个体差异为前提，制定新时代体育管理制度，对学生全方面考察。同时，制定专属学习方案，促进学生个性化发展，提高学生对体育的热爱。首先，体系制度一定要实时性，学生在体育课程结束后，教师可以让利用微课进行动作巩固。学生在学习完本节课内容后，教师通过后台数据分析系统可以准确掌握现阶段学生学习情况，并根据学生历史浏览制定专属学习方案。利用学生兴趣推动体育运动，从而提高学生身体素质。其次，教师还可以根据学生学习情况的不同开展分层教学，保证每一位学生都能有所提高，进一步推动课堂教学高质量开展。

（四）加强高校体育社团建设，增强学生体育热情

从目前体育教学情况来看，一些高校对体育缺乏重视，甚至是将其作为选修课程让学生进行学习，并没有真正贯彻“全民运动、阳光体育”的理念。此外，社会的飞速发展为学生生活提供了许多便利。尤其是快递、外卖平台的出现，导致学生缺少运动，高校学生身体普遍出现“亚健康”。而且高校教育的不重视，一些慢性疾病也逐渐出现在大学校园。为此，高校应改变传统的教育制度，要时刻将学生放在工作重心，加强体育社团建设，借助信息技术的优势，满足学生运动需求，激发学生的主观能动性，提升高校大学生综合素质。不仅如此，教师在开展体育教学时也不能只局限于书本，要从学生出发。根据学生兴趣方向增加体育项目，给予其多样化的选择。其次，教师还可以利用网络平台收集学生意见，从而增加器材设施，丰富学生活动内容。此外，教师也要定期举办“冬季长跑”、“全民健身”等体育活动，鼓励每一位学生参与进来，感受体育文化魅力，提高自身身体素质。[5]

三、结束语

由此可见，阳光体育在高校体育课堂中有着举足轻重的作用，不仅明确了体育教师工作方向，还改变了学生对体育的传统认知。新时代背景下，教师要始终将学生作为课堂主体，利用信息技术的优势，开阔学生视野。同时，利用其丰富的教学资源，为学生提供多种选择，帮助学生提升综合素质，养成良好的锻炼习惯。使阳光体育服务于学生，进一步促进学生多元化发展，推动体育事业的蓬勃发展。