幼儿户外游戏活动开展策略探究

林蔚南

(江苏省南京市江宁区麒麟紫荆城幼儿园 江苏南京 211100)

从本质上来看，幼儿受年龄限制，其思维发展和成年人有着很大的不同，幼儿时期的孩子思维尚处在形象思维和具体思维阶段，通过游戏活动可以丰富内心情感，促进幼儿智力以及心智的发展，除此之外，适当的户外游戏活动可以增强幼儿体质，有利于幼儿身体健康发展，由此可见，幼儿户外游戏活动的开展，符合幼儿身心发展特征，可以在促进幼儿感知思维发展的同时，以幼儿喜爱的方式提高其身体素质。在游戏的过程中锻炼幼儿的体力、观察能力以及反应能力，这对幼儿今后的个人发展来说具有一定的积极意义。

一、幼儿户外游戏活动开展的教学意义

（一）提高幼儿观察能力和语言组织能力

幼儿户外游戏活动主要以“玩”为主，从这一点来看，户外游戏教学形式符合幼儿年龄特征以及心理发展。在户外游戏活动教学中，幼儿教师是引导者，幼儿是主要参与者，教师通过对户外游戏形式以及游戏环节的设计，有意识地对幼儿的各项能力进行有效培养。比如，根据幼儿的反应对幼儿游戏活动进行适当调节，促使幼儿在户外游戏活动的过程中，充分调动自己的感官能力，对周围人或事物进行有效观察，以此通过户外活动教学来全面提高幼儿的观察、学习能力。幼儿具有极强的模仿能力，喜欢通过形象思维和具体思维的方式来进行思考，针对这一个性特征，幼儿教师在设定户外游戏环节的过程中，可设计一些益智游戏，使幼儿产生积极的情感体验，这对幼儿性格的塑造有一定的积极影响。除此之外，在户外游戏活动的过程中，幼儿需要与幼儿教师以及其他小朋友之间进行语言和行动上的有效活动，通过一定的配合来完成共同的目标和游戏任务，这种交流和沟通在一定程度上能够锻炼幼儿的人际交往能力，有效提高幼儿的语言组织能力，这对幼儿发展也具有重要影响[1]。

（二）提高幼儿感知能力和解决问题能力

幼儿具有很强的想象力，对周围环境有着强烈的好奇心，因此，在户外游戏活动过程中，经常会发现一些问题，通过有效的观察来提高自身的感知能力。从本质上来看，户外游戏活动需要多名幼儿一起来进行游戏，这就涉及了配合与合作。针对这一特点，幼儿教师在户外游戏活动教学中，应有意识地设计出一些游戏重点和难点，引导幼儿以互相合作的形式来进行解决，通过有效的户外游戏活动教学，可以锻炼幼儿的思维能力，使其在合作的基础上学会解决现实问题。幼儿思维的提升，提高了幼儿解决问题的能力，幼儿教师有效地引导则可以帮助幼儿逐渐建立自主解决问题的自信心，从而在提高幼儿感知能力的基础上帮助幼儿获得解决问题的综合性能力。

二、幼儿户外游戏活动开展策略

（一）丰富幼儿户外活动内容激发幼儿游戏兴趣

在幼儿阶段，由于家庭环境以及周围环境的影响，幼儿对于游戏活动的认知以及学习意识等方面有着很大的差别，因此幼儿教师在进行户外游戏活动的教学过程中，首先应考虑幼儿本身的差异性，为了提高户外游戏活动教学的有效性，教师应尊重幼儿之间的差异，尽量对幼儿活动区域的内容进行有效丰富，为幼儿设置出不同的游戏活动区域，并以分区设置的形式来为幼儿户外游戏活动提供移动的选择性。幼儿在户外游戏活动的过程中，可以自主性地选择自己喜欢的游戏主题，这在一定程度上可以对幼儿的判断能力进行有效锻炼，通过丰富幼儿户外游戏活动内容的形式激发出不同幼儿的游戏活动兴趣[2]。

例如专门为幼儿户外游戏活动设定特殊区域，如游戏阅读区域、游戏角色扮演区域、玩具区域等等，不同的区域内容可以起到不同的游戏学习效果，幼儿可以在不同的游戏区域内进行户外活动和玩耍，逐渐提高自己对不同环境的认知能力，锻炼幼儿对周围事物的感知能力，使幼儿在不断更换环境的过程中，增强自身的环境适应力。幼儿自主性的选择游戏区域，增强了幼儿户外活动的积极性，在一定程度上提高了幼儿教师的教学效果，促进了幼儿身心健康发展。

（二）优化游戏环节充分体现趣味性及挑战性

游戏环节的设计应具备一定的趣味性和挑战性，而幼儿户外游戏活动材料的丰富性和层次性直接决定了幼儿户外游戏活动的质量。幼儿在户外游戏活动过程中，以游戏材料为基础，在游戏过程中与其他孩子一起玩耍，在实践的过程中认识游戏环境，体会游戏环境，并通过一定的观察发现游戏环境中存在的一些问题，从而在发现问题的基础上尝试着进行解决。因此幼儿户外游戏活动的设计应从趣味性和挑战性的角度出发，趣味性激发幼儿的观察体验欲望，挑战性则可以有效提高幼儿解决问题的能力[3]。

例如户外游戏教学的过程中为了锻炼幼儿的跑跳能力，组织幼儿一起来玩老鹰抓小鸡的户外游戏，户外游戏可以以故事的形式展开，幼儿教师在游戏开始之前讲述为幼儿讲述老鹰和鸡妈妈的故事，提高户外游戏活动对幼儿的吸引力，在增强幼儿对户外游戏活动理解的基础上，体会到游戏活动的乐趣。为了有效增强户外游戏活动的挑战性，幼儿教师可以组织两队小朋友来进行比赛，根据故事情节，在鸡妈妈的保护下，被抓走最少“小鸡”的队伍获胜。从实际教学来看，在幼儿户外游戏活动中，适当地增加挑战性，可以有效激发幼儿的好胜心，从而使其积极参与到幼儿教师组织的户外游戏活动当中来，从而实现幼儿教师的户外游戏教学目标。

（三）拓展游戏的评价形式体现多元化和多样性

在幼儿户外游戏活动结束之后，有效的评价可以起到一定的教育启示作用，教师通过反思和总结，根据幼儿的实际游戏活动表现进行反思，发现幼儿活动过程中存在的问题，从而进行有效完善。有效的评价可以起到一定的引导性作用，而游戏活动评价的方式则是提高游戏活动评价质量的有力保证，拓展幼儿游戏活动的评价形式，尽可能地减少主观因素，可以帮助教师在发现教学问题的基础上及时进行改正，总结户外游戏活动教学经验，对户外游戏活动教学进行有效完善[4]。

例如在户外游戏活动评价的过程中，为了体现游戏教学评价的多元化和多样性，除了教师的有效评价之外，教师还应组织幼儿进行自主性评价，幼儿与教师之间进行互评，幼儿与幼儿之间进行互评，以此来增强活动评价的有效性。在评价的过程中幼儿教师应及时进行总结和反思，在反思的过程中进行学习，关注幼儿在游戏活动过程中的情感变化，以此来提高户外游戏活动对幼儿产生的积极正面影响。

三、结束语

总而言之，良好的户外游戏活动可以促进幼儿的身心健康发展，对幼儿良好品格的塑造具有一定的积极意义。因此幼儿教师在户外游戏活动教学的过程中，应重视幼儿的情绪以及游戏体验，从提高幼儿感知能力以及解决问题能力的角度出发，适当增加游戏活动的难度，增强游戏活动的挑战性，体现户外游戏活动的趣味性和多样性，以此来使幼儿积极参与到教师组织的户外游戏活动教学环节中，为幼儿今后的学习和成长打下良好的基础。