论“错题集”在初中化学复习课中的应用策略

黄 虹

(重庆市万盛经开区溱州中学 重庆 401420)

每次临近考试之前，教师都会要求学生认真复习巩固，并且找出以前做错的题目进行详细分析，避免再次出现类似的错误。因此，很多化学教师也会要求学生制作一个错题集，帮助学生更好地复习相关知识点。实践证明，如果能很好地利用错题集，学生的出错率也会大大降低，化学错题集的使用具体可以从以下几个方面开展。

一、错题集在初中化学复习课中的积极作用

（一）帮助教师更准确地了解每个学生的学习水平

初中学生在智力上几乎与成人相等，每一位学生都有着不同的学习特点，受家庭因素、生活经验等影响，在学习上有着不同的接受能力，学习需求也有着差异。化学教师在对学生进行讲解时，应当基于学生的基本学情，有针对性地为学生制定复习计划。比如，可以在课堂上使用十五分钟的时间让学生将错题集拿出来，重点巩固错题集上涉及的化学知识，帮助学生深入理解题目。

（二）帮助学生总结知识点，避免出现思维误区

在化学复习课上使用错题集的时候，教师应当重点进行总结巩固，帮助学生找出共性的错误，然后有针对性地进行讲解，提高整班的化学水平。同时，在备课过程中，化学教师也应当不断积累错误原因，帮助考试失利的学生进行重点分析，然后在复习课上多多讲解。另外，化学教师也可以收集近几年的中考化学试卷，让学生从错误中找出原因。

比如，化学学习中化学式的书写是十分重要的，很多同学不注重书写的规范性，导致遗漏很多分数。化学方程式的书写必须准确，物质仪器名称的书写也需要重视，在计算题中，必须有明确的解答过程，但这些都是很多学生容易出现错误的地方。有时候学生并不是不懂题，也不是不会做题，但就是容易扣分。因此，教师很有必要让学生通过错题集巩固自己的所学知识。

二、如何科学有效地建立错题集

（一）教师为学生详细规定错题集的格式

化学教师需要根据学生的作业完成情况进行批改，并引导学生养成书写错题集的习惯，方便学生整理和观察。教师可以允许学生抄录或者是剪贴，但是一定要按照化学知识出现的顺序或者模块的顺序放到一起，而不是仅仅对错题进行抄写。在收集错题时，还应当对错误处进行标注和分析，可以按照以下格式进行。

易错点：没有表达清楚原子结构中的粒子关系。

错题原题：下列关于原子结构的叙述中错误的是（ ）。

A.质子是构成原子核中不可缺少的

B.原子核都是由质子和中子构成的

C.任何原子中的质子数都等于中子数

D.核电荷数一定等于质子数或核外电子数

易错分析：没有考虑到特殊的例子，如氢原子是没有中子的，这样选项中漏掉了B。

解析：原子核中不一定都含有中子，氢原子就是一个特殊的例子。而原子是由原子核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的，这是最基本的内容。在原子中存在的各种关系排包括核电荷数等于质子数等于核外电子数，并且每一个原子只有一个原子核。

（二）注意收集并归类典型错题

学生在收集题目时要注意，并不是所有的错题都需要收集，而是应当抓住一些比较典型的错误题目，然后进行整理，这样便于在后期的查阅和复习。同时，在复习化学知识时，学生也应当多多翻看错题集，帮助自己多多了解自己的学习状况，有利于查漏补缺，学生在收集错题时也要做好分类工作。比如，可以按照不同的知识点，不同的类型进行分类，可以按照出错的原因，出错的题型，出错的知识点等进行分类，这样才能将错题集建立得更加系统和科学，逻辑性也会更强。

三、在初中化学复习课中如何有效使用错题集

（一）教师重点讲解，详细分析错误原因

学生建立完错题集之后，下一步就是要分析原因。化学教师应当引导学生独立分析原因并找出解决问题的办法，如果学生不能很好地自己完成，教师就可以通过分组让其他同学帮助完成，然后教师在课堂上也应当对重点的题型进行讲解，同时也要总结一些考试过程中的技巧以及方法，最后学生要对比自己的解题思路和老师的解题思路，做好原因总结。

（二）学生善于巩固和利用错题集

学生在使用错题集的过程中，应当注意并不是将错题收集起来就已经掌握了知识点。在对每一个错题分析时，学生都应当亲自去查找资料，然后练习多次解答，或者将题目的条件进行转换，考察自己能否顺利解答。在一般情况下，学生可能在课堂上没有时间去整理，但是学生可以利用课下的时间有效使用错题集。或者学生可以互相交换错题集，通过查看别人的错误原因提醒自己，帮助自己深化对化学知识的理解。比如，在有关实验方面的题型出错后，教师可以让学生互相交换错题集，然后引导学生自主分析原因，找出正确解答方法。

综上所述，错题集不仅适用在高中化学科目中，也适用于其他学科。学生在学习时一定要养成复习巩固，多分析错题的习惯，通过总结经验、不断反思来巩固知识，避免再次出错。