作业评价——数学学习的镜子

姜雪芳

(浙江省金华市金东区光南小学 浙江金华 321000)

作业评价是小学数学教师的一项常规性工作，它对指导学生的学习，检查教师教学效果，调整今后的教学方案，有重要作用。批改作业的方式有多种，用得好就能激发学生的学习积极性，成为学生学习的动力，用得不好就会流于形式，甚至造成学生的心理负担[1]。

一、小学数学作业批改的原则

（一）及时性原则

大家会有这样的体验，当刚刚做完一件事，就十分迫切地想知道结果。学生测验后都急切地想知道自己的答案是不是正确。这种现象称之为“即时确认”，根据这一心理，教师应及时评定作业。

（二）及启发性原则

“批改”数学作业，包括“批”和“改”两部分。而事实上教师一般是重批轻改，这就不符合作业批改的启发性原则。对此，教师应该运用多种手段，启发学生，引导学生发现错误并纠正。

（三）激励性原则

心理学实验证明，通过激励，人的积极性可以增加3-4倍。学习上就有这样一个描绘性公式：学习成绩=能力×激励。它留给我们这样的启发：教师批改作业时，要尽可能用鼓励性的方法，肯定为主否定为辅。学生作业中非同一般的新颖解法无论是否正确，教师首先就要鼓励这些可贵的思维火花，然后才是评价[2]。

二、小学数学作业批改的方式

（一）随堂批改

上完课后，简单的作业当堂完成，可采用小组比赛，竞赛抢答的方法，当堂集中批改。这样既可提高学生完成作业的速度和积极性；还可以增强学生的竞争意识，使其形成积极的学习态度。

（二）教师面批

对于作业中的重点练习，要做到人人过关。对于没有过关的学生，教师可利用课外时间面对面、逐题批改指出其错误，让其弄清错误原因，要求学生马上订正，不拖延。

（三）小组批改

把不同水平的学生组成一个小组。课堂上的有些练习，教师每小组只需查一人，指出错误，然后由他去批改组内其他学生的练习，并帮助他们订正。对于比较简单的作业、课堂讲过的练习、需要巩固默写的定义等，同样可交给小组长督促组员完成。

（四）自改与互改

一些比较简单的练习，可先报答案，让学生自批或同桌相互批改。如果有问题马上提出，教师立即讲解，或讨论订正。对不能解决的问题，汇报给老师。

（五）二次记分

二次积分是先由教师对学生的练习、作业等先打一个基本成绩，并配以恰如其分、切中要害的评语；然后将作业还给学生，要求对照评语，深刻反思自己的作业，认真订正。反思订正后，再次交给老师，如果正确了追加成绩，否则不加分。这种方法一方面能使学生逐渐养成仔细检测作业、自觉优化作业等良好习惯；另一方面，能有效调动学生及时订正作业的积极性。

（六）生“评”师

课前教师把上次学生作业中典型的错误抄写在纸上投影出来，组织学生批改。由于学生一贯都被教师评价，一下子转变成批改教师的作业，他们的热情很高，批改得特别认真。

（七）批改“典型”

选择典型的作业进行投影，让学生批改。这种方法可以让学生记忆深刻，也可让学生产生自豪感，甚至会成为暂差生转变的一个契机，使其在同学面前获得成功，在内心产生“快乐效应”，激发好学的积极性。

（八）分项评价

好的作业是多种指标的综合体现。为了让学生了解自己作业的成败优劣，我们可以在原有的基础上加以分级。如可用A、B、C等来表示。每个级别可以赋以意义：题步骤完整，过程合理结果正确评价为“A”；所用符号、文字、图形正确，作业格式规范，书写美观评价为“B”；具有特有的见解，有创新精神评价为“C”。

三、适当加以评语

评语是一种作业批阅的方式，便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点，促进学生各方面和谐统一的进步，还可加强师生间的交流。

（一）评语可以指导学生解题方法，激发学习兴趣

当学生作业中出现审题、计算、分析等方面的错误时，老师可以利用评语进行指导，让学生得出正确的解题方法。“方法很好，但要仔细呀！”“解得巧妙，真聪明！”不责骂作业质量差的学生，尽量地发现他们的闪光点，用鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定行！”“你进步很大，因为你付出了努力！”这种带感情色彩的评语会让学生感受到老师对他的关爱，从而会使学生充满希望，逐渐产生浓厚的学习兴趣。

（二）评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯

利用评语适当启发，可以激发学生学习潜能，激活创新意识。利用评语“方法妙、解得巧”肯定其独特见解。有的题可用多种解法，学生只采用了一种，可以写上“爱动脑筋的你肯定还有妙招！”这样的评语，可使学生敢于尝试，敢于创新；教师对学生的作业书写格式及算理要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足，能使学生很快地加以改正。如“你很聪明，如果字写得再好一点，那就更棒了！”“结果准确，但格式正确吗？”对于学生的粗心出错，首先要肯定其优点，再提出希望，增强自信改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石——粗心，进步会更大！”“和细心交朋友吧！”这样一方面能纠正其不良倾向，培养严谨的学习态度，另一方面又不打击其自信。

综上所述，小学数学作业批改是数学教师的一项经常性工作，通过这项工作，可使教师和学生准确快速地得到教和学的信息反馈，及时调整教与学的活动过程，提高效果。通过作业评价，能对学生克服困难的意志及学习态度进行全面、客观的评判，并促进他们积极主动地获取知识，得到全面发展。