新形势下职校学生就业认知力的基本特征研究

◇安庆职业技术学院怀宁学院 汪千强 曹桂兰

本文在为职校学生做了就业认知力调查和分析的基础上，对职校学生的就业认知力有了一定的掌握，同时以笔者自身的实际经验为辅助，结合以往的工作办法等，对职校学生就业认知力指导改进提出了一些解决办法，以期望改善现状。

对于目前为止我们国家的大多数企业而言，人才缺口已经成为了企业发展道路上的绊脚石。从学校的角度出发，学生的专业技能并不足够达标，很多学生在毕业之后并不能够找到一份合适的工作，从而导致学校的就业率也相对较低。一方面企业有“坑”，但是学生却对不上号，无法做到“一个萝卜一个坑”。因此，学校应当做出改变，不仅要加强对学生的理论知识的教学，更要加强学生的实践能力，让学生在具备完善的理论知识时，也能够具备专业的动手实践能力。其次，学校也要加强对学生的就业培训，让学生具备充足的就业认知能力，从而可以加强学生的就业观念，让学生对未来的岗位有一个心理认知，提前做好就业的准备。

一、就业认知力教育的重要性

对于学生而言，良好的就业认知力可以帮助学生拥有一个良好的就业前景。就业认知力的概念为学生对就业环境、就业价值、就业意愿的综合判断能力，表现为学生对自我的认知，对职业现状的一般了解，选择职业时的个人价值以及个人偏好和对未来职业的期许等。从这一概念中我们可以得出学校对于学生的就业认知教育应当在学生一入学时就开展，以期可以让学生在毕业之后能够拥有一份良好的工作，从而提升学校的就业率。

（一）就业认知力是规划学生职业生涯的基础。

学生拥有良好的规划职业生涯的前提就是要对自己有一个清晰的认知，可以正确的评价自己。而学生不可能在不了解职业生涯是什么的前提下就做出一个良好的预判，因此这就需要学校在学生入学时就展开对学生职业认知的教育，让学生拥有一份良好的就业认知能力，从而在学生毕业之前可以对自己有一个清晰正确的认知，为以后拥有一份有前景的工作打好基础，从而让学生可以制定出一份适合学生的职业生涯规划。

（二）培养学生正确的心态从而培养学生的就业认知力。

实际上，学生的职业生涯规划在一定程度上可以反映出学生的人生观、价值观和试阶段，因此学校做好学生的就业培训是有必要的，也是很重要的。学生在毕业之后找工作的时候，可能会因为找不到适合自己的工作而感到沮丧气馁，容易让学生变得心浮气躁，而且不能做到很好的自我调节。而学校对学生开展了一系列的就业认知力的培养后可以很好的帮助学生摆正自己的求职心态，避免学生出现各种消极的心理。

二、滞销学生就业认知力现状

时代在不断地变化，以前人们要求的就是上学毕业找份差不多的工作，但是随着时代的变化，我们所需要的不再是为了谋生而工作，而是为了更好地发展自己，找一份可以促进自己不断提升的工作。因此，学校应当对学生多多开展提升学生就业认知力的相关内容的培训，让学生摒弃传统的就业认知观念，避免传统的就业认知观念影响学生的职业规划。

（一）就业选择盲目跟风。

对于学生而言，如果没有受过专业的就业培训，那么学生在就业时就有可能因盲目跟风而做出一些错误的就业选择。比如说一味地选择一些一线城市，而忽略了自身更加适合哪里；其次，大部分都存在从众心理，一些人在选择就业的时候，往往会参考其他同学是如何做出选择的，自己也会按照同学的选择来确定自己的选择。没有经过一系列的自我分析，不知道自己真正适合什么样子的职位。

（二）岗位选择具有一定的局限性。

现在的学生大都是独生子女，在家中比较受宠，没有受过什么挫折。在面对一些有挑战的事情时，不能够很好地放平自己的心态，在家也很少做家务，缺乏吃苦耐劳的精神。在选择岗位时，大多数学生对于一些比较累的技术岗位都会远远地避开，而都倾向于选择一些不用费心思的管理岗位。这样一来，就会导致技术类的岗位缺乏大量的人才，甚至一些学生自身具备技术，但觉得技术岗容易劳累，从而不再选择技术岗。在岗位选择时，多数毕业生希望从事专业相关工作，对职业与专业的认知不全面，忽视自身情况特点，局限于专业对口，错失合适就业机会。

（三）对初次就业看法不成熟。

毕业生在第一次找工作时，没有提前做好就业规划，不知道自己到底适合一个什么样子的职位，也不清楚自己以后的发展应当是什么样子的，究竟是大企业里当凤尾还是小企业中做龙头，都没有做一个合适的规划，盲目的找工作，不利于以后的发展。

（四）对社会需求认知不够清晰。

职校毕业生在就业过程中，部分人仅从自身角度考虑岗位、待遇、职业发展等用人单位能提供的条件，而没有从用人单位的角度反过来分析用人单位需要具备哪些素质的人才，导致双向选择的供需矛盾。

三、如何有效引导职校学3级生进行就业认知力的转变

下面先举一个毕业就业方面的例子。程某某，笔者2011级计算机应用技术班学生。即将毕业的他和同学们去深圳富士康实习，第一次到大企业实习，一切对他来说都是一个新的认知。在大企业里很多都是流水线作业，工种划分得很细致，当时他实习的岗位是仓库管理，跟他的专业并不对口，但是由于岗位的原因，他在工作期间接触过很多同事，他发现在大企业里，人才到处都是，很多人都接触不到有技术含量的工作，大部分都是在做基础性的工作，特别是流水线作业，工作更加单调，这并不是他想要的工作，于是就萌生了回家乡就业的念头。

实习归来，他经过考察发现县城许多店面都要做店面门头、宣传单页、条幅等还有各单位对平面广告设计的需求量很大，他选择县城一家广告设计公司上班，刚上班的时候他意识到自己技术能力确实需要提高，他找专业培训班学习，利用在店里的空闲时间练习设计；为了让公司的业务增加，他自己走出去找业务，先是在校内学生宿舍中发一些宣传单页，且以优惠的价格吸引学生，另外就是走进商业街的100多家店铺宣传自己的业务。2017年他商业街租下共200多平米的临街店铺，配备了各种大型机器，业务范围也覆盖了：喷绘、写真、雕刻、名片、条幅、彩页、宣传册、展板、易拉宝、车贴广告等，2018年营业额达到了100余万元。

由此可见，对于学校而言，学生并不具备一个完善的就业认知力，因此学校应当从方方面面出发，引导学生积极应对毕业就业，帮助学生树立适应当前环境，有利于自身发展的就业认知力，使学生能够实现高质量就业。

（一）引导学生正确认识自己，做好职业生涯规划。

虽然职校的学生就他们的年龄而言，已经具备一个较为完善的逻辑思维认知，在做一些决定时可以顾虑的比较周全，但是就业对他们而言又是一个新的、未知的领域。因此，学校应当价钱职校学生的就业培训，引导学生能够正确的认识自己，对自己的性格特征以及能力可以做出客观而又全面的评价，从而可以指定一个有价值的职业规划，让学生在就业时可以做到心中有底，在就业时可以迅速适应周围环境的变化。

（二）引导学生放低姿态，准确定位。

学生在就业过程中最忌讳的就是眼高手低，不能够认清当前的就业局势以及自身的能力。例如学生所在的地域平均薪资为3000左右，且学生为应届毕业生，那么学生在求职时找的都是月入七八千甚至寻找的职位都是高管级别的，这样一来学生就很难找到一份自己中意的工作。因此，学校应当引导学生找准自己的定位，从符合自己能力的岗位做起，在不断地实践过程中来提升自身的价值。

（三）引导学生紧跟国家政策，投身基层和家乡建设。

积极推动政府的政策性引导，大力加强基层岗位和就近就业政策宣传扶持力度。在学校时，对职校学生多多普及服务地方经济、等基层就业项目，确保扶持政策更加强有力的执行，鼓励学生到基层和家乡去实现自我价值，绽放生命的光彩。

（四）引导学生独立思考，树立自信，避免过度依赖。

学生毕业之后就可以正式的成为一个社会人了，他们对自己的言行举止都要负起应有的责任，因此，学校在对学生进行就业培训时，应当引导学生独立思考择业就业，避免一味听从家长，盲目跟风，埋没自己的想法，提高主动性。学生应当自己走出校门去寻找适合自己的工作，主动出击，找到理想就业岗位的机会也随之增多。

四、结语

总而言之，对于职业而言，学生在毕业之后不能够很好的进行准确的自我定位，制定一个完善的职业规划，从而导致学生在就业过程中出现诸多的问题，进而影响学习的就业率。因此，学校应当从各个方面引导学生提高综合能力，增强社会适应力，加强学生的职业能力训练，积极组织学生参加提高职业技能的实践活动，从而完善学生的就业认知力，促进学生更好地发展。