学习卡在语文教学中的运用

◇内江市第十小学校 汪 锦 李 芸

小学中高阶段，很多学生在课堂上不愿意举手，没有表达自己想法的意愿。为了激发学生的学习兴趣，让学生听课能够集中起来，教师想了很多办法，其中引导学生制作学习卡起到了很好的作用。本文以实例的形式介绍学习卡在语文教学中的运用。

小学生活泼天真，对很多事物都感兴趣，不过这些表现一般出现在低阶段时非常多。到了中高阶段，很多学生在课堂上不愿意举手，没有表达自己想法的意愿，这样十分不利于课堂教学的开展。为了激发学生的学习兴趣，让学生听课能够集中，活跃课堂气氛，教师想了很多办法，其中引导学生利用学习卡起到了很好的作用。那么如何运用学习卡，如何促进开展语文教学活动，我们做以下介绍。

一、“学习卡”解决课前预习中出现的问题。

课前，教师要求学生预习，但是预习就会产生一些学习方面的问题，那么学生就会通过网络、图书查阅资料，了解作者、时代背景和课文的相关资料，这时学生把有关资料摘录到“学习卡”上，在查找资料时，学生可以对自己感兴趣的地方加以重点关注和摘抄，不仅提高了学习兴趣，也可以提高学习效率。在读课文时把自己能解答的问题在“学习卡”上答出，不能答出的也记在“学习卡”上，以便在课堂教学中有效解决这些疑难。

二、“学习卡”配合学生课文与生字、词语及段落学习。

在课文学习的时候，让学生利用“学习卡”，在“学习卡”上注明重点生字、词语及段落的学习内容，对这些内容的思考也可以写在上面，这样可以使学生更好地掌握基础知识的同时，也可以更好地理解课文。例如进行《搭石》的语文教学时，教师设计出“学习卡”，以表格的形式罗列出相关知识点，提出思考的问题，引导学生在课堂上一步一步地跟着教师的思路去学习，这样也可以提高学生的阅读能力，从而进一步让学生了解和掌握课文学习的重点和难点。

三、“学习卡”引导学生进行自主合作探究式学习。

自主合作探究学习可以培养学生主动学习能力，具有合作团结的观念。教师将学生分为几个组或者让学生自由组合制作“学习卡”，可以促进学生的学习兴趣。通常教师会以几个主题为内容，让学生选择一个来作为探究的知识点，组员可以通力合作，找出不同的理解，并以“学习卡”的形式来展示组内成果，形成不同风格的“学习卡”。例如教学《圆明园的毁灭》这篇文章，不仅要让学生了解文章的意思和理解文章的结构，还要对学生进行爱国主义教育。于是教师就布置一项任务，让学生去查找相关的历史背景和圆明园的资料，这样不仅丰富了他们的课外知识，也提高了学生自主探究的能力，激发了他们的爱国热情。

四、“学习卡”适时进行知识的有效复习和巩固。

良性循环激发学生学习的积极性，学生举手发言的积极性逐渐形成。善于利用“学习卡”，教师给出一定的范围，学生可以根据自身学习的情况，制作出适合自己的“学习卡”来复习，这样可以避免千篇一律，反而会使复习达到一定的效果。比如中高段学生在学习每个单元后，教师引导学生进行自主复习，查漏补缺，这样可以避免成绩好的学生“吃不饱”，也可以让成绩稍微差一点的学生针对自己的薄弱环节进行相关知识点的复习。“学习卡”的运用就可以让学生能够根据自己的实际情况开展有意义的学习。

五、结语

总之，让学生充分使用“学习卡”，不仅可以培养他们学习积极性，提高沟通能力，而且通过制作和巧用学习卡，学生在上课时能踊跃发言，气氛活跃，而且变得更加自信。“学习卡”的运用，不仅提高了学生兴趣，促进了语文教学，也提高了学生的学习效率，起到了很好的作用。