有效利用乡土资源 开展户外游戏活动

文 王 梅

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”我园注重挖掘并运用周围环境的教育资源，开展特色化游戏，把游戏活动延伸到自然、社会中去，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展，真正体现陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想。

一、挖掘自然资源，开展户外游戏

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”我园地处农村，乡村小路、水沟、野草、泥地、石头、野果等都成为幼儿户外活动的游戏材料。我园因地制宜，和幼儿一起收集身边的自然材料，并进行分类。例如，小班收集稻壳、大麦、小麦等材料，制成各种各样的沙包，开展背、扔、踢、跳等户外活动；中班利用竹子或柳枝扎成花轿，开展抬花轿游戏；大班幼儿用稻草编跳绳，用竹筒、树桩做梅花桩，进一步开展各种户外游戏。这些借助自然物开展的游戏极大促进了幼儿创造力的发展，有效激发了幼儿亲近自然的积极性、主动性。

现成的玩具已难以满足幼儿。生活中的包装材料品种繁多，来源广泛。教师不断发掘废旧物品的教育价值，为幼儿提供更丰富的游戏材料。例如，废旧汽车轮胎可以让幼儿钻、滚、走、搭；易拉罐可以用来“踩高跷”，也可以做玩水、玩沙的器具；挂历纸或旧报纸卷起来可作成纸棒等，幼儿玩得不亦乐乎。幼儿改造废旧物品时，教师鼓励幼儿“一物多用”，引导幼儿大胆、主动地创造。

二、利用社区资源，丰富游戏内容

《纲要》中指出：“幼儿园要与社区合作，引导幼儿了解与其生活相关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动的热爱和劳动成果的尊重。”为此，教师将幼儿游戏活动扩展延伸至社区。民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚。教师注重收集、挖掘“贴人”“跳房子”“滚铁环”“丢沙包”等民间游戏，作为幼儿游戏的新内容，让幼儿从中获得多方面的发展。此外，充满着浓郁乡土气息的各种自然资源常常成为幼儿热门的话题和游戏的材料。麦子收割后，麦秆到处可见，教师组织幼儿收集麦秆投放到活动区，开展多项探索活动，如利用麦秆吹泡泡、编草鞋等。

三、发挥乡土优势，引导自主游戏

热爱大自然是幼儿的天性。幼儿园周边的田野、果园等都是幼儿学习的最佳场所。随着季节的变换，大自然也在不停变化，教师可以在不同的季节带领幼儿，去大自然中探索种种有趣的现象。春天，看一看各种野花、小草、小树等的生长，体验一下放风筝的乐趣；夏天，观察蝌蚪的生长过程，捕蝉、捉蚂蚱、玩泥巴等。秋天，到地里拾豆子、剥玉米皮等，体验劳动的乐趣，观察丰收的场景；冬天，去野外听一听北风呼啸的声音，感受堆雪人、扔雪球、踏雪的乐趣。这些充满农趣、野趣、童趣的活动，会让幼儿积累丰富的经验，促进幼儿身心的和谐发展。

黄海滩涂是美丽的地方，青田绿水是幼儿快乐的源泉。我园将从实际出发，充分挖掘身边的教育资源，顺应幼儿的天性，开展户外游戏活动，让幼儿在玩中学、在学中乐，促进幼儿健康成长。