基于德国AHK认证的机电专业人才培养模式研究

吴樱樱

（江苏省海门中等专业学校，江苏 南通 226100）

0 引言

AHK承担的职业教育培训中，机电培训和考证的产生、发展至今有二十多年的历史，这一工种同职业院校的机电专业有着极高的契合度。充分利用德国AHK认证制度，优化机电专业人才培养模式，提升人才培养质量，值得广大一线教育工作者深刻思考。

1 关于德国AH K认证制度的基本概述

基于AHK认证的职业教育体系从战略方面将德国职业标准统筹引入其中，组建职业教育委员会，进一步完善中国本土化设计工作，使得职业教育过程管理活动有条不紊地扎实推进，保障形成的考核规范与德国职业标准执行规范相一致。此认证体系也获得世界职业教育资格认证的认可，工学结合作为这一认证体系的形成前提。双元制人才培养模式作为前提，应统筹考虑企业方的需要，做好专业技能型人才培养，谨遵教学大纲的基本要求，学生只有将专业课程学习完成后，才有资格参加对应的专业技能考核。三方考核鉴定完成后，成绩合格者获得AHK职业资格证书。这一证书的授权方是AHK总部，这个证书和在德国境内取得的证书拥有的效力是一致的。这一证书成为学生职业生涯的“绿色通行证”。校方培养人才的目的是为企业服务，为此职业院校、用人单位、德国AHK培训认证机构需要有机合作，全面考虑行业发展实际、经济发展实际，不断优化、完善AHK考试内容。

2 AH K资格认证制度对人才培养的基本要求

AHK资格认证制度再次重申了职业院校的办学宗旨，致力于学生接受职业教育积极性的激发，致力于一种可以将学生的专业能力、交往能力、社会活动能力有机地整合起来的职业能力的传授。全面考虑全球一体化进程，提升职业教育的灵活程度，最大限度地迎合工作环境以及社会不断改变的需要，提升学生的职业素养、责任意识。为保障上述目标的顺利实现，广大职业院校在培养人才的时候，必须充分考虑自身院校的办学特色、专业特色，要有科学合理的育人理念，这一理念需要联系职业教育要求，同时契合学生的发展特征。职业院校和用人单位应强强联合，精诚协作，实现课程优化变革与岗位需要的完美对接，保障更加严谨、更加规范的教学思想树立起来。结合企业生产一线的实际需要，提升教学内容的优化水准，保障课程教学内容的完整性与合理性，将特殊职业技能统筹考虑在内，让学生具备专业资格能力。

3 基于德国AH K认证的机电专业人才培养模式探析

基于德国AHK认证的机电专业人才培养，职校需要同企业做好联系互动，发挥工学结合育人模式优势。在这一模式的促进下，校企之间的工作也自然有了连接的纽带，教师作为学生发展的引导者，学生作为学习的主人翁，践行《学中做，做中学》的育人理念。在这一模式的促进下，将校内外不同的教学氛围、教学资源高效利用起来，使职业教育和校外工作系统整合起来，贯穿学生培养全过程。改革育人模式，融入德国AHK资格认证，注重校企之间的合作，学生既是班级成员，也是企业员工。

3.1 建立校企双元联合招生招工制度

系统考虑职业院校的实际情况，考虑企业自身需求，双方协力，实现招生招工方案的明确。招生的时候，结合企业的用人标准，择优录取学徒，保障招生与招工整合成有机整体；遵照双向选择原则，双方签订联合培养学生的协议；明确学生培养过程中；校方、企业、学生三方的职责，保障刚性合同制度高效建立起来。

3.2 建立校企双元育人制度

促进校企双元育人制度的高效建立。在招生的时候，同样需要职校与企业做好联系，保障分阶段育人成效，提升双元育人机制的科学性与合理性。确保育人方案的合理性，明确考核标准，统筹考虑工作实际以及AKE认证标准，提升课程开发成效，保障分阶段育人工作高效推进，落实分阶段考核，致力于教学实践研究工作。

3.3 建立校企双元人才培养模式

职校与企业联合育人，是实现共赢的关键，双方应明确自身职责，制定切实可行的教学做合一的育人模式。将教学做合一的人才培养模式和多元化的立体化行为培养模式系统整合起来，进一步实现“工学结合，校企合作”育人模式的具体化。全面考虑德国AHK行业标准完成教学规范的制定，完成课程标准的制定，完成岗位标准的制定，完成质量监控标准的制定。专业课程体系和典型工作过程有机联系起来，结合岗位需要完善教学内容。

3.4 建立校企双元互聘师资队伍

积极构建校企双元互聘师资队伍，注重双导师的选拔、考核制度的建立，使校企双方互聘的管理模式顺利形成。促进更加灵活的人才流动机制而建立，促进双导师教师团队的高效建设。定期安排骨干教师深入企业一线进行实践锻炼，同时完成现场教学，辅助学徒管理工作。成立企业优秀实训指导教师库，使得企业导师考核与校企双方考核整合起来。学年末，职业院校和企业联合完成企业师傅的考核工作，评选并表彰优秀带教导师，给予物质奖励。

3.5 建立校企现代学徒制管理制度

促进校企现代化的学徒制管理制度的建立。结合机电专业特色以及企业对机电人才的需求实际，完善招生招工一体化制度，完善双导师培养机制，完善第三方评价机制。促进同现代学徒制相适应的弹性学制和学分制的建立。完善职业院校、企业、德国工行行会等多方参与的教学质量考核机制，保障考核工作的多元化，创新考核机制。校方督导组织联合教务组织和对应企业，做好学徒培养环节的定期检查、专项检查，结合重点环节及关键课程完成专项督导，及时发现问题，强化总结，深刻反思，奠定基础，保障现代学徒制试点工作进一步深化。

4 结语

综上所述，引进德国AHK资格认证制度，提升职业院校和广大企业联系的密切程度，双方有机配合，共同开发，推进工学结合育人模式的开发，在广大职业院校专业建设以及教学环节中发挥的作用越来越突出，这与机电专业人才培养需要也完全契合。推进机电专业人才培养模式改革，积极打造双师型教师队伍，提升育人质量，保障这一先进的育人模式朝着更加完善、更加先进的方向发展，保障培养出来的人才更符合广大机电类企业的发展需要。