试析翻转课堂在高职机械制造基础课程中的应用

郁雯霞

（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214206）

0 引言

机械制造基础课程具有较高的综合性，在机械类的专业当中是非常重要的一门课程。学习这门课程有利于帮助学生掌握更多机械方面的基础知识，还能将学生的实践能力有效地提高上来，从而更好地运用所学的知识解决实际的工程问题。因此，为了进一步地提升教学的效率，高职院校在开展机械制造基础课程的时候，可以充分地借助翻转课堂这种教学模式进行教学探索，从而促进学生的全面发展。

1 高职机械制造基础课程教学现状

1.1 学生的学习兴趣不高

就目前来看，很多高职院校在开展机械制造基础这门课程的时候，学生的学习兴趣普遍不是很高，加上这门课程具有较强的综合性，对于很多学生来说具有一定的难度，所以他们更加不愿意主动地学习[1]。而有些学生即便是付出精力学习，也只是为了应付期末考试，这种学习是非常被动的，并不能帮助学生有效地掌握机械制造方面的专业知识。

1.2 学生的基础比较薄弱

由于高职院校在进行招生的时候，录取的分数线普遍不是很高，这就会导致大多数的高职学生基础比较薄弱。特别是在进入高职院校之后，大多数的学生都不是将精力完全放在学习上面，所以很多学生根本无心学习。因此，在学习机械制造基础这门课程的时候，很多学生都会感到比较迷茫，加上他们的基础比较薄弱，很容易就会对学习产生一种抵触的心理。

1.3 课堂教学脱离实践

高职院校在开展机械制造基础课程教学的时候，基本上都是注重讲解书本上的理论知识，而且很多教师只是让学生去记忆一些重难点的知识，并没有让学生进行实践，这样学生在学习的时候就很难对知识形成一种深刻的认知，所以难将学习的效率提高上来[2]。这种课堂教学的方式和实践存在脱离的现象，不利于将学生的专业能力提高上来。

2 翻转课堂在高职机械制造基础课程中应用的意义

2.1 满足高职院校的人才培养目标

为了确保高职院校的学生在毕业之后可以更快地适应社会，并且具备较高的生存能力，高职院校在培养学生的时候都比较注重培养他们的独立自主能力，这样有利于将他们的创新力以及创造力有效地提高上来。不过在传统的课堂教学过程中，因为专业基础课程的理论教学任务比较繁重，并且教师在课堂上占据着绝对的主导作用，学生只能被动地跟着教师的教学节奏走，在讲解案例分析方面的内容时学生大多还能接受，不过理论知识太多会让学生产生抵触的心理。通过在机械制造基础课程中应用翻转课堂，有效地转变了传统的教学模式，学生在课堂上的地位也由被动变成了主动。

2.2 符合高职学生的心理特点

在应用翻转课堂教学模式的时候，因借助网络技术以及计算机技术展开教学，对教学的时间以及空间都不限制，很多学生都比较喜欢这种教学模式。现如今的学生在学习的时候大多不喜欢被限制或被束缚，他们大多喜欢一些新奇的事物，所以采用翻转课堂教学模式可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，而且这种教学方式非常符合学生的心理特点。借助网络平台，学生能够迅速地查找教师所布置的教学内容，从而了解和课程有关的案例以及视频。翻转课堂教学模式可以在一定程度上减少课堂授课的时间，还可以帮助学生学到更多的知识，在高中院校机械制造基础课程中应用具有重要的意义。

3 翻转课堂在高职机械制造基础课程中的应用策略

3.1 结合课程特点制订教学方案

机械制造基础课程是一门综合性较高的课程，将理论还有实践进行了有效的结合。高职院校在开展机械制造基础课程的时候应用翻转课堂教学模式，必须结合课程的特点制订相应的教学方案[3]。首先，需要确保学生在学习这门课程之后能够掌握更多的专业知识以及专业技能，这样才能给他们今后的工作打下坚实的基础。因此，在制订教学方案的时候需要凸显教学的意义以及目的。其次，为了更好地发挥出翻转课堂教学模式的应用优势，教师需要充分地把握机械制造基础课程的教学内容以及目标。最后，教师在录制翻转课堂的时候，需要分解相关的教学内容，并且在规定的时间当中完成知识点的录制。值得注意的是，翻转课堂教学模式只适用于理论教学以及分析案例理论等方面的教学活动，对实训部分的教学并不适用。

3.2 借助信息技术提升教学效果

在教授机械制造基础这门课程的时候，教师需要结合课程的特点充分地运用信息技术整合教学资源，并且制作具有特色的多媒体课件，诸如文字以及图片、视频等的有效结合，这样有利于将学生的学习兴趣有效地激发出来。此外，通过制作微视频进行机械制造基础课程教学，可以在一定程度上活跃课堂的教学氛围，让学生更加主动地参与到教学当中，从而提升课堂教学的实际效果。例如，在讲授车削加工这部分知识的时候，教师可以把知识点还有技能点绘制成一个思维导图，然后在课前将思维导图通过微信群分享给学生，并且鼓励学生根据思维导图做好课前准备工作。另外，教师可以制作时间在五分钟之内的微课视频，将一些核心技能的操作进行示范讲解。针对一些复杂性较高的知识点，教师可以给学生提供网络上的阅读资源，这样可以有效地培养学生的自主学习能力，从而方便后续教学活动的开展，也能有效地提升机械制造基础课程的教学效率。

3.3 尊重学生在课堂教学中的主体地位

在讲授机械制造基础课程的时候，教师需要注重培养学生的创造性思维，还要提升学生的学习自主性。为了将教学的效率提高上来，教师需要充分地尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生主动地提出问题、思考问题，这样有利于锻炼学生的思考能力，让他们的学习能力得到明显的提升。另外，教师可以给学生提供一些和学习相关的网站，把班级的学生分成几个小组，让他们通过小组讨论的方式得出问题的答案，通过这种方式，不仅可以把学生的知识储备水平提高上来，还可以增进学生之间的沟通以及交流。例如，在讲授3D打印这节内容的时候，为了让学生积极地参与到课堂学习当中，教师可以在课前给学生提供一些比较具有权威性的3D打印学习网站，这样可以让他们更好地了解3D打印技术的相关知识，也能让他们明确这节课的主要知识点。在进行课堂教学的时候，教师可以让学生以小组为单位，在课堂上分享小组对3D打印技术的了解以及认识。这样不仅可以有效地了解学生的预习情况，还可以让学生的表达能力得到有效的锻炼。

4 结语

在高职院校机械制造基础课程教学过程中应用翻转课堂教学模式，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂的教学氛围，有效地弥补传统教学模式存在的不足之处，这样有利于将机械制造基础课程的教学效率提高上来。在实际的教学过程当中，为了推进翻转课堂教学模式的顺利实施，必须制订合理的教学方案，充分地借助信息技术展开教学，还得尊重学生在课堂上的主体地位等。