快乐教育理念在体育教学中的实践

郝海潮

【摘要】在教学改革不断深入的背景下，初中体育教学与快乐体育理念的融合也成了教育领域研究的热门话题。初中体育教师要在全面理解快乐体育理念的基础上，运用多元化的教学手段为学生创造更加快乐、自由的学习氛围，真正实现快乐学习。文章就快乐教育理念在体育教学中的运用做了详细的阐述。

【关键词】初中；体育教学；快乐教育理念；学生主体；兴趣

【中图分类号】G633.96【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0093—02

快乐体育教育是借由多元化的教学手段，激发学生内心深处的成就感和快乐感，使学生能够自主参与体育运动，理解并掌握相关运动技巧，从中感受到体育运动乐趣的一种教学。快乐教育理念下的初中体育教学更加关注学生的价值，也更加凸显学生在体育学习中的主体地位。

一、快乐教学法概述

（一）概念的提出

快樂教学法，最初源于16世纪伟大思想家蒙田的《论对孩子的教育》一书，在这本书中阐述了：“要想激发学生的求知欲，就应该让教学充满快乐，要让学生在洋溢着花神和美惠女神的快乐课堂上学习，这样他们才能够有所收获，要让学生愉快的学习。”

随着教育的发展，快乐教学法的内涵、形式也在不断完善和优化。目前，快乐体育教育是一种先进的教学方法，其核心就是通过科学、合理的教学方法，使学生能够在学习中从内心获得快乐以及成就感。快乐体育教育最关键的一点，是学生在参与体育运动的过程中能够充分感受到参与感、体验感，能够理解和感受体育的乐趣。

（二）意义

1.有利于学生主体地位的凸显。快乐体育教育理念倡导在教学中回归学生学习主体地位，体育教师在教学中要充分挖掘学生的内因作用，也就是主体作用，使其能够主动参与体育学习、体育活动，这是提高学生体育综合素养的内在动力。从学生发展的视角分析，自主学习兴趣以及自主学习动机是人格特征中不可缺少的一部分，具备了这样的能力，初中生的学习目标、学习方向会更加明确，对未来的学习以及成长都具有非常积极的助推作用[1]。

2.有利于和谐师生关系的构建。快乐体育教育理念倡导教师与学生之间的关系是平等的、和谐的。教师在教学中承担着指导者、点拨者的责任，而学生则是学习主体，教师与学生之间既可以相互交流，又能够彼此合作，教师参与到学生群体之中，给予学生更多的关注和爱护，学生自然更加愿意亲近教师。

3.有利于学生个性的发展。快乐体育教育更加关注学生个性发展，实际上快乐体育与学生个性发展之间存在辩证关系，一方面，中学生对体育项目所表现出来的积极性、主动性，能够体现学习个性倾向以及个性发展水平；另一方面，快乐体育又可以促进学生个性和谐发展，能够最大限度挖掘学生的潜能，以及其对于体育项目的乐趣。学生个性发展与体育学习相辅相成，两者共同促进学生智力、心理、美育、体能的综合发展[2]。

二、快乐教育理念在体育教学中的实践

1.丰富教学形式，激发学生兴趣，引发“快乐”动机。快乐体育的基础是兴趣，引发了学生学习兴趣，学生才能够更好地体验体育课堂的乐趣，才能够真正从中感受到快乐。

这就要从课堂教学模式入手。快乐体育教育理念下，教师可以结合游戏教学法、多媒体教学、快乐阅读等方法丰富课堂教学形式，从不同角度满足学生对体育学习的需求，从而引发学生的学习兴趣，激活快乐动机。比如，在训练学生“弹跳力”的教学中，教师可以引入“青蛙跳”的游戏。教师可将班级学生分为若干小组，每个小组6人，小组成员采用接力跳的方式完成比赛。通过比赛，看看哪一组跳得最快，最先到达终点的小组则获得优胜，获得优胜的小组能够获得教师的奖励。学生在做游戏的过程中既能够学习体育技巧，习得体育技能，又愉悦了身心，这正是快乐体育教育理念想要达到的目标。

2.引导学生创新，发挥主体作用，落实“快乐”宗旨。上文已经提到，快乐体育教育理念不仅仅是要让学生能够在体育课堂上感受到快乐，还应该促进学生创新意识、创造能力的发展。另外，快乐体育教育理念倡导凸显学生学习主体地位，因此，初中体育教师在教学中要借由多元化的教学方法，以及丰富的课堂活动，激发学生的学习能动性，发挥其主体作用。此外，在快乐教学的过程中，挖掘学生的创新能力，充分发挥出体育教育的美育、智育作用，从整体上促进中学生综合能力发展，这才是快乐体育的宗旨所在。

比如，“健美操”是目前十分受学生欢迎的体育项目。在“健美操”动作训练过程中，教师可以通过“自主创编动作“的方式激发学生想象力和创造力。学生自主设计出不同的健美操动作，并进行合理组合和编排，教师参与到学生创编之中，为其提供指导和点拨，学生既能够感受到教师的关注，也可以体会到学习的快乐。

在这个过程中学生通过自己的努力和创新，对动作进行创编，思维能力、创造力、想象力都得到了提升。另外，教师还可以让学生选择健美操配乐，学生根据自己的理解选择自己喜欢并适合健美操动作的音乐，在这个过程中，学生审美能力会得到提升，身心也会更加愉悦。在学习中获得快乐，在快乐中完成学习，这也正是快乐体育教育想要达到的教学目的。

3.合理组织比赛，提升学生动力，升华“快乐”内涵。合理组织比赛，能够有效激发学生学习动力，最终深化快乐体育内涵。体育教师可结合教材内容，研发太极拳、武术、攀岩、野外生存等项目，这些项目都可以通过比赛的形式开展。在多元化、多形式的体育比赛中，学生不仅心情愉悦，而且还能够轻松掌握体育技能、磨砺坚强的意志以及顽强的精神。

总之，快乐体育是一种新型的体育教育理念，在初中体育中融入快乐体育教育理念，不仅有利于学生学习主体性的凸显，而且还能够强化学生的自主学习意识，有效激发体育兴趣，对学生未来学习以及健康成长都具有非常显著的助力作用。

参考文献

[1]崔树林，李希周.游戏作为初中体育教学主要载体的探索[J].教学与管理，2006（12）：113-114.

[2]安彦伟.初中体育教学中学生意志品质的培养[J].教学与管理，2013（27）：119-121.

编辑：王金梅