新时代视域下医学高校资助育人模式的探究

王孝锦，徐湛翔，韩贞爱，刘颖，耿瑞

[摘要]资助育人工作一直是各大高校的重点工作之一，是国家为了保证家庭经济困难学生顺利完成学业的基本政策。医学生由于其学制长、课程繁重、专业性强等，医学高校的资助育人模式和路径要更加具有针对性和多元化。文章通过分析当前医学高校资助育人的模式和问题，探讨在新时代背景下，医学高校如何进一步搭建资助育人新平台，以推动医学高校资助育人工作的开展。

[关键词]医学高校;资助育人;多元化工作模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.129

党的十九届五中全会指出，“十三五”期间我国高等教育从大众化进入普及化阶段。多年来，为了促进教育公平，国家不断推进高校学生资助工作，为家庭经济困难学生提供经济支持，基本上解决了上学难的问题。但高校资助育人工作不能只重“资助”而轻“育人”，在新时代应该以“育人”为核心，全方位多层次开展资助育人工作。

1新时代视域下医学高校资助育人工作模式和功能1.1经济资助助力学业

当前在国家政策的支持下，医学高校资助育人工作体系相对稳定，资助项目主要包括国家助学金、国家奖学金、国家助学贷款、勤工助学等。以国家助学金为例，其主要作用就是通过科学合理的方法准确识别出需要资助的学生，学校严格依照国家相关政策对贫困学生划分资助等级，并对其进行精准帮扶，保证学生不因家庭经济问题而失去受教育的机会。对许多家庭经济困难的学生而言，通过上大学接受高等教育是改变其家庭命运的唯一路径，这些措施可以帮助贫困生顺利完成学业，对国家来说，这些举措不仅保证了人才的培养，而且促进了社会的和谐发展[1]。

1.2立德教育引领成长

大学生处于价值观形成和心理成熟的关键时期，在这一时期，学生的精神和心理尤为敏感[2]。对于一部分大学生而言，由于家庭经济困难接受资助会让他们感到羞愧、自卑，影响其心理健康和正常人际交往。还有一部分学生，由于得到了资助而大肆挥霍，养成不合理的消费观念。学校在开展经济资助工作的同时开展精神心理健康教育、思想政治教育及社会责任感教育等，让学生充分感受到资助过程中除金钱以外的内容，让贫困学生从精神心理和思想上真正脱贫，真正成为一名怀揣梦想、勇往直前的青年大学生。

2新时代视域下医学高校资助育人工作中存在的问题2.1认定体系不完善

按照以往的相关文件要求，学校主要是通过学生所提供的当地民政部门的相关证明等材料，对家庭经济困难学生进行认定，从2019年秋季起，学生在没有证明材料的情况下，可以提交申请书和承诺书进行认定申请，辅导员需要通过向当地有关部门及周围老师、同学调查其经济收入和消费情况来作为认定依据，这不仅加大了认定难度，而且会出现不诚信的现象。此外，评定小组成员多数没有进行系统的培训，在评定的过程中，难免出现不公平的情况。

2.2医学高校资助育人工作模式单一

医学高校绝大多数是医学生，医学培养多数是“5+3”模式，由于其专业特点，课程较其他高校更为繁重，高年级学生由于课业原因，通过校外兼职勤工助学的机会更少。另外，医学生创新创业的能力和平台更加薄弱一些。课程的难度大也加大了贫困生的心理压力。医学高校缺乏对贫困学生“分年级、分专业、分层次”进行有针对性的资助工作。

2.3医学高校资助育人内容创新不足

在大多数医学高校中，学校的资助育人工作更多的集中在经济上，包括经济资助及消费观念的引导，缺乏对育人工作的开展。对于大多数贫困生而言，他们都是被动地接受着金钱资助，学校并没有调动贫困生主动脱贫的积极性，也没有有效激发他们正视贫穷的信心和勇气。目前高校基本上都会开展一些感恩教育、社会责任感教育的主题班会，很多时候都是流于形式，而学校安排的社会实践活动大部分是志愿服务类，很少去搭建平台培养贫困生因为家庭经济困难而缺失的一些能力，比如艺术特长的培养、人际沟通交流以及外語能力方面的培养等。

3新时代视域下完善医学高校资助育人工作模式的对策资助育人工作的目的就是通过资助贫困学生在解决上学问题的同时，厚植爱国主义情怀，激发学生的社会责任感，锻炼学生奋发向上、自立自强的意志，在“扶贫”的同时更要注重“扶智”“扶志”。在新时代背景下，医学高校的资助育人工作可以从多方面开展。

3.1完善认定体系，提高专业队伍的专业性

（1）把握宣传工作的科学合理性，在宣传中要让学生充分认识到资助育人工作的重要性，端正学生心态，引导学生正确看待资助工作，同时强化学生诚信意识，及时消除侥幸心理，避免出现弄虚作假的现象。

（2）学校要为家庭经济困难学生建立详细的数据库，根据实际情况实时更新数据，确保数据的真实性。学校可以采取随机家访的形式，一方面是对学生的家庭情况做更真实的了解，另一方面通过与家长沟通将学生的在校表现以及国家的政策告知家长，加强了家校联动，共同促进学生的成长。此外，也可以通过运用网络技术同学生生源地相关政府部门进行数据核对，完善学生信息采集，对不同情况的学生进行分类打分，保证最大化的“精准资助”。另外，针对由于突发原因致困的情况，学校要完善临时补助的发放管理制度，以确保资助工作的高效性。

（3）目前大多数高校的评议都是遵循学生自愿申请—班级评议—学院联评—学校评审的流程，班级评议小组的成员大多数是学生，学生经验不足，没有经过系统培训难免出现不准确的情况，在认定工作开始之前应当加强对评议小组工作人员的培训，提高工作人员整体素质，同时要规范评定标准，建立完善的监督机制。

3.2转变工作观念，开启多元化工作模式

2020年，我国“脱贫攻坚”战取得了巨大成果，基本上解决了学生上学的经济困难，学校的资助育人工作也要从“重资助”转变为“重育人”模式[3]。资助工作的最终目标是培养学生成才，然而贫困生往往会伴随着各种各样的心理问题和思想负担，所以学校在保证学生经济问题得到解决的同时要加强对贫困生的心理、学业、专业技能等方面的帮扶，加强学生思想政治教育，帮助学生建立乐观向上的心态，树立远大的理想和抱负。

医学高校要针对不同年级、不同专业建立不同的工作模式，以帮助学生更有效的解决实际问题。针对低年级贫困学生，课程相对较少，专业能力弱，但学生对课外活动的积极性更高，学校可以为低年级贫困生提供更多的志愿服务机会，比如去养老院关爱老人、帮助留守儿童等。对于校外的一些勤工助学岗位可以更偏向于低年级学生，从入学就循序渐进地培养学生的社会责任感。针对高年级贫困生，专业课多，随着知识量的增加和实践技能的培养，学生已经掌握了一些医学技能，学校可以联合附属医院给高年级贫困生提供医疗志愿服务平台，在培养其社会服务意识的同时也强化了专业技能。在勤工助学方面，校内岗位要更偏向于高年级学生，以缓解学生经济压力。同时根据不同年级的贫困生建立不同的评分制度，包含学业成绩、社会实践、志愿服务、勤工助学等方面，在进行奖助学金评定时，将分值纳入打分参考项，从根本上解决贫困学生对资助的懒惰依赖现象。

3.3拓宽工作平台，丰富资助育人工作内容

多数的资助资金来源，一般都是由政府公益組织和个人机构来提供[4]，为确保工作的长效开展，学校应加强与社会机构的合作和联系，拓宽渠道，建立完整的监管机制。在为学生提供经济资助的同时，注重培养学生的创新创业能力。身为医学生，肩负着治病救人和宣传健康知识的重任，当今社会是网络时代，新媒体飞速发展，学校在利用网络平台开展思想政治教育的同时，应结合实际鼓励贫困学生利用网络平台传播健康知识，为贫困生提供更多的科研机会，培养贫困生医学创新能力以及自主创业能力，从根本上改变贫困生的困境，培养其自立自强的品质。

此外，医学高校还应有针对性地为贫困生开设素质能力培养的课程和活动，加强沟通交流能力，强化职业技能。在职业生涯规划和就业问题上，也要给予一定的倾斜和帮扶，增加贫困生的社会竞争力，使其建立自信，学会感恩和回报社会。

4结论

高校资助育人工作是一项长期工程，也是我国实现教育强国的一项基本战略举措[5]。医学高校肩负着为国家提供医疗人才的重任，直接关系到国家医疗卫生事业的发展。在新时代下，医学高校的资助育人工作还存在一些不足，各医学高校应结合自身实际通过优化工作模式、深化帮扶内容等举措，为贫困生提供更有效的帮助，从而促进医学生的综合发展。

参考文献：

[1]于媛.脱贫攻坚背景下教育扶贫对高校贫困生资助工作的影响[J].教育教学论坛，2018（28）：93-94.

[2]高志远.高校心理健康教育创新模式研究[J].科学咨询，2020（11）：63.

[3]娄琴铭.“资助育人”引领大学生资助工作的新思路[J].今日财富，2019（23）：201.

[4]黄涛，戴恩湘，肖芳，等.新时代“精准扶贫”视域下高校资助育人体系机制研究[J].北京印刷学院学报，2019，27（11）：110-113.

[5]蔡珺.“精准扶贫”视角下的高校资助育人工作探讨[J].智库时代，2019（49）：24-25.

[基金项目]2020年度黑龙江省省属高校基本业务科研费项目——非生医药物类一般项目（项目编号：2020-KYYWFMY_0064）;2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目“重大疫情背景下医学人才职业认同教育研究与实践”（SJGY20200751）。

[作者简介]王孝锦（1991—），女，河南郏县人，助教，硕士，研究方向：高校学生管理;通讯作者：韩贞爱（1990—），女，黑龙江牡丹江人，助教，硕士，研究方向：高校学生管理。