微课在初中数学教学中的应用

汪志梅

（重庆市巫山县巫峡初级中学 重庆巫山 404700）

在新课改环境下，通过对创新教学理念和教学模式的践行，能够实现对高效课堂的构建，促使学生的个性化发展。微课教学模式在初中数学教学中的应用，是对以生为本教学理念和现代化教学技术践行的重要体现，老师要对其教学手段和教学资源进行灵活应用，更好地提高课堂教学的质量以及学生的发展高度。因此，初中数学老师必须要正确认识微课，如此才能在不断借鉴和总结微课经验的过程中，构建最佳的微课应用体系和流程，更好地发挥微课辅助初中数学教学的作用，切实提高初中数学教学的效果[1]。

一、微课在初中数学教学中应用的优势

在讨论微课应用优势的过程中，笔者认为从老师“教”和学生“学”两方面分析，最能够凸显其优势，具体如下：

（一）老师“教”方面

首先，创新了教学的手段。微课是一种以信息技术为基础，以多媒体为载体的教学手段，能够让数学教学手段更加丰富多彩，提高数学教学灵活性的同时，提高数学教学的效果。其次，拓展教学内容。传统的初中数学教学中，由于老师仅围绕教材内容教学，导致教学范围狭小，影响了学生对知识的理解。在利用微课教学的过程中，能够为课堂教学带来更为丰富的教学资源和教学内容，在拓展教学中强化教学的效果。最后，实现师生间的有效互动。师生是课堂教学的两大主体，只有两者充分互动，才可以保障课堂教学的效果。有微课支持下的初中数学教学中，师生可以不断围绕某一个问题或者知识点进行互动，提高老师的现代化教学水平。

（二）学生“学”方面

首先，激发学生的学习兴趣。传统初中数学教学中，学生常被数学课堂的单一教学方式和单调枯燥教学内容所击败。微课学习是一种新型方式，内容和形式都非常新颖，契合了学生的学习特点，能够激发学生的学习兴趣。所以，在利用微课实施初中数学教学时，师生之间的配合会更加密切，能够更好完成教学任务。其次，丰富学生的学习资源。初中数学知识的学习有一定难度，仅靠对教材内容的学习必然不行，所以微课引入学生学习中，能够为学生提供丰富、多样的学习资源，满足了学生的个性化学习需求。最后，方便学生的自主学习。微课是一种能够适用于任何时间和地点的一种学习方式，学生完全可以根据自己的实际情况对自主学习计划进行安排，方便学生的自主学习，并能保障学生的自主学习效果。

二、微课在初中数学教学中应用的策略

（一）课前预习

初中数学相较于小学数学，其学习难度有了明显的增加，学生通过课前预习，能够对新课的内容有全面了解，明确其学习的重难点以及疑惑点，能够让学生课中更针对性的听课，从而提高数学课堂教学的效率。数学知识与其他学科的知识不同，教材中有大量公式、概念、实践性知识点，仅靠学生对课本的阅读，难以保障预习效果[2]。因此，老师可以给学生制作预习微课视频，让学生在直观的方式了解教学目标、教学重难点，并在针对性的学习中，对知识进行初步理解，确保学生不再进行盲目预习，强化课前预习的效果。

比如在教学《几何图形》一课时，向学生提供“认识几何图形”的微课，让学生在视频中对各种几何图形进行了解，并对不同几何图形的特征进行尝试性总结，同时，为学生布置“画一画”之类的预习任务，让学生在“画”的过程中进一步了解几何图形，为接下来课堂教学活动的顺利开展奠基。

（二）课堂教学

第一，课堂导入环节。数学是一门与实际生活联系较为紧密的学科，老师可以利用微课创设生活化的教学情境，快速将学生带入最佳的学习状态，发挥课堂导入的作用。比如在教学《统计与概率》一课时，老师可以导入全体学生分别测量身高，由老师对学生们身高统计的微课视频。通过生活化的导入，成功唤起了学生的求知欲望，将学生带入了主题内容的学习中。

第二，重难点教学环节。针对初中数学教材中的重难点知识，那些逻辑能力强、学习基础扎实的学生，在对教材反复阅读和思考之后，能够对重难点知识进行突破，那些逻辑思维能力差、基础薄弱的学生，即使反复阅读和思考多次后，也无法对微课内容进行理解，会影响课堂教学的整体效果。因此，老师可以为学生提供具象化的微课视频，让学生对重难点知识进行突破。

比如在教学《函数的认识》一课时，老师可以利用微课视频展示函数图像，学生通过对动态直观影像的观看，可以对其概念知识进行高效理解。

（三）课后复习

课后复习是初中数学教学的重要环节，也是一个不可或缺的环节，只有做好此环节的教学工作，才可以让学生进行真正意义上的高效学习。传统初中数学课后复习，通常由学生独立进行，在缺乏引导的背景下，学生的复习成效不理想。因此，在微课辅助教学的背景下，老师可以为学生提供课后复习微课，帮助学生有效复习。

比如在教学《轴对称》一课时，为学生提供概念、计算公式组合而成的微课视频，让学生在观看中对自身的不足进行了解，在针对性的练习中，实现对完整知识体系的构建。

三、结束语

综上所述，微课在初中数学教学中的应用，能够对新课改进行落实，为学生提供针对性的指导，实现对高效课堂的构建。因此，在初中数学教学中，老师要主动学习微课和利用微课，在不断优化微课应用方式的过程中，更好地发挥微课教学的优势，推动初中数学教与学的发展。