微课在高中英语课堂教学中的作用

陈贵倪

（安徽省六安市霍邱县第一中学 安徽霍邱 237400）

新课改背景下，以生为本是核心教育理念，微课在高中英语教学中的应用，使得师生的地位发生了转变，非常有利于学生自主学习意识和能力的提高，在促使学生综合性发展方面的作用突出。因此，老师要加强对微课教学的研究，利用微课提高学生学习的兴趣以及课堂参与度，从而保证高中英语课堂教学的有效性。

一、微课在高中英语教学中的作用

（一）有利于丰富课堂教学内容

通过对北师大版高中英语教材的分析，教材中的文章都是由教编委精挑细选的，非常契合学生的学习和发展需要。但由于教材无法实时更新，难以让教材紧跟社会的发展与变化，会对学生认知能力的提高带来不利影响，如果长期如此，必然会难以达成对学生英语综合能力和素养的培养。在利用微课教学的过程中，能够对这些问题进行解决。如在对英语课文中知识点讲解的过程中，老师可以根据知识点搜集社会中最新的时事和热事，围绕此进行微课视频的制作，这样就可以实现对课堂教学内容的丰富，让学生的英语学习更有深度和广度。

（二）有利于提高学生课堂的参与度

相对于小初中生，高中生虽然心智比较成熟，但他们对感兴趣内容的学习兴趣仍比较高，也会愿意对感兴趣内容投入更多学习的时间和精力，所以在高中英语教学中，如果学生对英语学习感兴趣，那么其学习的热情也会更加高涨，课堂参与学习的积极性也会不断提高，这样就可以在师生的良好配合下，共同完成课堂教学目标。反之，如果学生不能够对英语学习产生兴趣，那么他们只会被动参与学习，无论老师付出多少努力，其学习效果也不理想，也无法保证课堂教学的效率。微课教学模式与传统的教学模式不同，微课教学时能够将原本难以理解的英语知识点，以更为直观、有趣的方式呈现给学生这样更容易调动学生的英语学习积极情绪，促使其自愿进入英语课堂的学习中，如此就可以在提高学生课堂参与度的过程中，让教学活动得以更为顺利的开展。

（三）有利于发挥学生的学习主体作用

在以生为本教育理念下，学生已成为课堂学习的主人，老师在课堂中所选择的教学方式、设计的教学活动，都要以学生的发展为前提，所以老师要准确定位自身的角色，要让学生成为教学的主体，在发挥自身学习主体作用的过程中，促使其学习效率的提高。在利用微课教学的过程中，学生需要通过观看视频的方式自学，能够让学生对自身的主体地位有深刻认识，并认可自己是学习的主人，更加认真的对待自主学习的过程，既能够真正发挥学生的学习主体作用，又能够强化学生的自主学习效果[1]。

二、微课在高中英语教学中的应用策略

（一）课前导入

导入是课堂教学的重要环节，只有在导入环节营造良好的课堂教氛围，让学生对学习内容产生强烈的探究欲望，才能够将导入教学的作用发挥出来，为整节课教学质量的提高奠基。所以，老师在导课环节，要选择一些趣味性、新颖性和价值性较高的微课视频进行新课导入，充分发挥导课的作用。

比如在教学“Beijing Opera”一课时，如果老师直接在教学中向学生讲解语法知识，那么学生会感觉英语学习过于枯燥，不仅会让学生对失去学习兴趣，还会让学生形成英语就是学习语法知识的不良印象，从而让学生课堂学习的难度更大。但如果在导入阶段，老师能够契合学生的学习心理，为其提供京剧历史趣味介绍的短视频，并在视频最后向学生提出“Do you know anything about Beijing Opera? Can you say a few things about it?”这些问题，那么就能够让学生让学生在了解京剧的基础上，对新课内容产生探究兴趣，老师就可以趁着这个时机，正式导入新课教学环节。

（二）课堂教学

课堂教学环节，是学生对知识理解和掌握的关键环节，在此环节需要老师静心设计微课视频，如此才能够让学生在老师的引导下更好地发挥自身的主体作用，强化其课堂学习的效果。比如在教学“Beijing Opera”一课时，老师可以将教材中与京剧相关的新单词找出来，围绕京剧主题为学生制作单词类的微课，让学生在观看中理解和记忆单词，如此学生就可以按照自己的节奏来掌握单词，让单词教学的效果更加理想。对于课本中难以理解的知识点、阅读任务等，老师也可以采取这样的微课制作方式，让学生进行自主学习，提高课堂教学的效率。

（三）课后复习

课后复习是高中英语教学的重要一环，既是学生的巩固所学环节，又是学生的延伸学习环节，有效的课后复习能够提高学生的英语综合素质和应用能力。所以在课后复习环节应用微课时，老师可以不再沿用课中的微课视频，而是再另外制作一些具有创意性、拓展性的微课视频，以便于学生在观看后能够更好融会贯通。

比如在教学“Beijing Opera”一课后，老师除了为学生录制复习性的微课视频外，还可以向学生提供对比中西方国家传统文化的对比视频，让学生在对比中了解更多文化知识，既能够培养学生热情传统文化和祖国的情感，又能够实现对学生跨文化交际能力的培养[2]。

三、结束语

综上所述，高中英语课程的难度提高了很多，不仅学生学习十分吃力，而且老师的教学难度也较大，往往付出了很多教学精力，但却收效甚微。针对此，老师可以将创新的微课引入高中英语教学中，利用其翻转课堂优势，击破传统教学中的问题，让学生在老师的引导下有效自主学习，如此可以更好提高高中英语教学的质量。