情感教育对高中数学教学的催升作用

王乃民

（吉林省通化县第七中学 吉林通化 134100）

以往的高中数学教学注重知识和学生能力的提升，忽视了情感因素对学生学习的作用，进而阻碍着素质教育的深入开展。随着现代化教学理念的深入，教师要注重和学生的交流，只有把握他们的情感发展动向，才能推动教学的持续前行。在高中数学教学中，为了调动起学生的积极情感因素，教师要通过数学情境的构建、趣味因素融入让课堂高潮迭起、妙不可言，进而降低学生的数学学习难度，让他们真切感受数学的乐趣，进而达到乐学的境界。文章立足高中数学教学，从情感教育这一视角出发，对文章主题进行深入说明。

一、高中数学情感教学存在的问题

第一，学生学习态度不端正，没有意识到自身的主人翁地位，只有在教师的一再督促下才会学习。以这一心态开展学习，难以提升学生的成绩。但教师只是抓住知识教学，忽视了端正学生心态，这就导致学生的学习漫无目的，难以提升成绩。第二，教师忽视教学氛围的创设，依然采取灌输式教学模式，进而导致教学课堂沉闷、无聊，难以调动起学生的学习积极性和主动性。和其他学科相比，高中数学知识抽象、逻辑思维强，当学生听不懂时，便会失去兴趣，长此以往的下去便会造成恶性循环。第三，数学的学习是一个循序渐进的过程，需要教师的逐步引导才能促进学生的进步。但很多高中教师忽视了学生的点滴进步，没有对学生进行鼓励，以至于打消了学生的积极性，阻碍着他们的深入学习[1]。

二、情感教育在高中数学教学的应用策略

（一）激发学生学习情感，消除学生畏惧心理

数学是一门研究生活数量关系的学科，它以客观实体为基础。纵观当今的高中数学教材，它包含了大量的内容，处处可以彰显它的价值。因此在实际教学中，教师要注重激发学生学习情感，比如从数字应用到用字母代替数字是数学史上的一次飞跃。高中平面几何、立体几何知识对学生空间能力、逻辑思维提出了很高的要求，如若教师忽视情感上的引导，势必会让学生产生畏难心理，为了消除学生畏惧心理，教师必须切换角色，站在学生角度分析和思考问题，并引导学生挖掘几何的美、几何在生活中的应用。所以说，在开展高中数学几何课程教学中，教师要帮助学生建立知识渴求情感，并通过生活几何的展现让学生体会学习的乐趣。

（二）激发学生数学兴趣，提升学生的学习效率

学生只有对某个事物产生了浓厚的兴趣，才会表现出想要了解的渴望。为此在高中数学教学中，教师要注重发展学生数学兴趣，这也是情感教育的一个部分，这关系着学生的学习动机，只有有了动力才会主动的学习。高中数学本身就枯燥、乏味且逻辑性强，教师只有帮助学生指导学习的乐趣，才能提升学生的课堂参与度，才能为学生学习效率的提升打下基础。另外，教师在发展学生数学兴趣的过程中，要注重与书本知识的联系，并通过创新教学模式达到教学目标。

（三）开展生活化教学，提升学生课堂参与度

在现代化教学理念的不断深入下，高中数学教学的目的不再是考试，更重要的是提升学生的知识应用能力。所以高中数学教学课程的开展，需要教师将生活元素融入到数学教学中，以提升学生课堂参与度。比如在人教版A版的函数知识教学中，教师可以为学生构建“银行存款”的生活情境，并让学生开展计算，如此可以深化学生对函数x、y关系的理解；再如在学习完“三角形”这一知识点的时候，教师要鼓舞学生准备好量尺、本子和笔，去测量学校操场的宽度、楼梯的高度，以通过生活实践活动的开展提升学生的知识应用能力；再如在完成“概率”知识教学后，教师可以引导学生分析“赌徒谬论”…力图通过生活实践活动的开展提升学生的数学认知，看到数学的生活价值。这样不仅可以深化学生对数学知识的理解，还能唤醒学生探索数学的欲望。

（四）开展分层教学，提升不同层次学生的数学能力

分层教学是因材施教教学理念的重要体现。在高中数学教学中，从不同层次学生的实际学习情况出发，设计针对性的教学计划，可以激起学生的挑战欲望，而且还能实现学生对问题的有效思考。开展分层教学，也可以降低学生的学习压力，让学生在轻松、愉悦的环境中自由的发展，并让他们真切体会成功的喜悦，为他们日后学习态度的改变、学习信心的增强起到了积极的推动作用，同时开展分层教学还能推动班级不同层次学生的共同提升和发展。

（五）开展情感教育，提升教学课堂的互动性

和以往的教学模式相比，情感教育支持下的高中数学教学更加注重师生的平等交流和互动，以让学生在积极氛围中学习。在教学课堂中，教师要采取激励机制，引导学生不断的学习，以促使他们形成积极、主动学习的良好习惯。而且在新型师生关系下，学生遇到问题不再闷头苦思，而是积极向老师请教，这样教师也能了解学生的知识掌握程度，为教师调整后续教学起到了积极的支撑作用，可以从根本上提升高中数学教学质量[2]。

三、结束语

情感教育在学生的学习中发挥着重要作用，教师只有不断的探索和实践，将情感教育融入到教学中去，并注重经验的总结，才能提升学生的学习效率，才能为学生后续的学习奠定基础。综上所述，在高中数学教学中，教师只有认识到情感教育的作用，并深挖教学中的情感因素，将其融入到教学的各个环节，才能让学生真切的体会和感受，才能在不断的学习中掌握知识、提升能力，为他们日后的发展打下坚实的基础。