小学英语教学中如何培养学生的写作能力

付 娆

（安徽省芜湖市南陵县籍山镇第一完全小学 安徽芜湖 242400）

写作是学生英语学习时一项不可或缺的技能，但是据了解，很多学生由于词汇积累不足，语法运用能力较差，英语逻辑思维不了解，在写作中的畏难情绪十分强烈。因此，老师要想突破写作教学的困境，就需要将词汇积累、语法教学、正确逻辑思维能力等作为作文教学的重点。并为学生提供多样化的练习机会，让学生真正掌握有效的写作方法，促使学生写作水平的提高，进而提高学生的英语综合能力。

一、积累英语词汇

词汇是学生学习英语语言的基础，只有学生积累丰富的词汇，才能够让其写作中能够灵活运用词汇表达自己的想法[1]。现阶段，小学生虽然学习了大量的词汇，但是能够记住和运用的词汇却十分少，导致学生写作中思维无法连续，影响了学生的思想表达。因此，在小学英语写作教学中，老师要明确词汇积累的意义，要帮助学生积累丰富的词汇，如此才能够为学生的顺利写作奠定扎实基础。

小学生在学习英语单词时，通常侧重于认识，但却没有真正记住。老师要想方设法帮助学生记忆单词，首先，将单词与实物对应起来，让学生对单词进行直观的认识，可以鼓励学生在记忆单词时制作卡片，也就是记单词的过程就是制作卡片的过程。其次，将读记结合，即学生根据音标对单词的拼写进行记忆，进而加深对单词的记忆。最后，单词听写，即每节课的前五分钟对上节课学习的单词进行听写，帮助学生反复记忆。英语词汇的积累过程十分的漫长，只有从小就有正确的词汇记忆方法，养成良好的单词记忆习惯，才能够为学生的写作提供支持，也为学生未来更快速、准确记忆单词做好准备。

二、重视英语语法教学

语法是语言的重要组成部分，是学生写作中不可或缺的一种能力。通过对学生进行系统的语法教学，能够让学生掌握正确的语法规则，养成正确使用语言的习惯，提高学生理解和输出语言的准确性，降低学生写作时的出错率，保障学生进行有效写作[2]。在具体的语法教学中，老师最好从语言的运用方面对语法知识进行讲解，并要注意所引用的例句的语境必须要真实，如此就可以让学生结合自己的实际生活进行语法知识的学习，能够加深学生对语法知识的理解，并对学生的英语思维进行培养。在长期的语法教学之中，学生不仅能够流利的进行英语口语表达，还能够写出越来越流畅和思维完整的英语作文。

三、仿写练习

在培养小学生英语写作能力的过程中，老师必须要遵循由浅入深、由表及里的写作训练原则。其中仿写训练就是一个浅层次训练的最好方式。仿写可以从简单句子入手，既要让学生在仿写中大小写字母以及标点符号的运用进行掌握，又要让学生对基本语法和词汇的运用进行了解，能够降低学生后续写作中的错误率，让学生有扎实的写作基础。因此，老师要从教材课文中选择最合适的仿写素材，如My friends、Last weekend等与学生实际生活相贴近的素材，这样学生的仿写难度也会降低。通过长期对学生的仿写训练和指导，学生写句子的能力会不断提高，能够为学生完整篇章的写作奠定扎实基础。

四、注重独立写作练习的开展

在学生进行大量的仿写练习后，需要对独立写作练习进行开展，如此就可以真正提高学生的写作水平。在独立写作练习的开展过程中，可以从看图写作、情境创设两个角度进行。

所谓的看图写作，就是老师向学生提供写作图片，在学生观察、想象和逻辑思维之后，通过语言的方式将自己观察的内容和感受进行表达，此练习能够提高学生流畅且准确表达能力的培养与提高。此外，由于不同学生在看到同一个图片时的想法不同，在看图写作练习之中，学生的思考能力、创新能力都会不断提高，非常有益于学生英语综合能力和素养的提高奠基。

所谓的情景创设就是指老师给学生创设一个背景，由学生进入背景对自己会做的事情进行描述。但需要注意创设的情景必须要与学生的日常生活相贴近，同时还要是学生感兴趣的生活化情境，如此才能够让学生主动进入写作之中，进行充分的想象和逻辑思维，写出与情境一致的英语作文。

五、开展写作活动

第一，阅读英语小故事。阅读是培养学生写作能力的重要手段之一，在让学生进行英语阅读时，除了让学生对教材中的文章进行阅读外，还需要让学生进行大量的课外阅读。由学生按照自己的喜好选择阅读素材，在持续阅读中增加学生的词汇积累量，增强语感，养成英语思维习惯，促使学生写作水平的提高。对于学生在课下阅读的英语小故事，老师可以在每节课的前五分钟，由学生轮流进行主旨概括，将英语故事的时间、地点、人物和事件等介绍清楚，进一步帮助学生丰富写作素材以及写作的技巧。

第二，设计口语小竞赛。口语表达也是培养学生写作能力的有效途径，学生在有了口语表达能力之后，其英语学习的自信才会不断提高，能够让学生更加感想、敢说和敢写。所以，老师可以经常在班级中设计一些口语类的竞赛活动，包括英语小剧场、英语演讲比赛等，促使其口语表达能力的提高，进而有效提高学生的写作水平。

综上所述，小学阶段正是培养学生写作能力的关键时期，老师要坚持循序渐进的培养原则，如此才能够一步步扎实地实现对学生写作兴趣、写作能力的培养，进而提高学生的英语综合能力和素养。