初中物理教学中学生创新思维的培养路径分析

王 新

（重庆市酉阳土家族苗族自治县南腰界镇初级中学校 重庆 648800）

在新课改的大趋势下，初中物理教学也进行了变革，要求老师在教学中将创新思维有效融合进课堂教学以促进学生的发展。现阶段的教学方式都是老师过多时间的理论讲解，学生只是被动的获取教学知识点，这对于物理学科来讲并不适用。因为物理是一门综合性较强的科目，而且理解起来难度较大，如果只重视理论，忽视学生的思维发展，久而久之学生学习思路就会逐渐刻板化，对学生对物理理论知识的掌握是极为不利的。老师需要改变以前的教育模式，从学生的实际情况入手，以学生的兴趣为出发点开展教学，并要多关注学生的接受能力。因此，学生在自主学习中，学会分析和思考问题，培养创新思维。现，结合一些具体的例子对初中物理课堂中培养学生创造思维的方法进行分析。

一、重视兴趣，培养创新思维

兴趣的培养，对初次接触新学科教学的学生来说极为重要。初中时期的学生，正处于开拓思维的关键节点，老师可以依托物理学科教学，使学生提高思维的创造性，这可以帮助学生将抽象、不易理解的知识点变得简单、具象化，促进学生对重点、难点知识的理解领悟能力。但是，就目前的初中物理教学现状来看，老师对物理知识的讲解并不深刻，只是简单进行分析，仅仅停留在教学生学会做题，课堂氛围相对而言较为沉闷、枯燥，学生在这样的教学模式下学习达不到教学目标的效果。因此，物理课堂还需要从学生的兴趣出发，结合多种多样的信息技术手段，重视培养学生的创造思维。

例如：在讲解《升华和凝华》这节课时，我利用多媒体给学生们播放了一段“物体汽化和液化”的视频，可以让课堂氛围变得更加愉悦、轻松，让学生复习前面学习的内容，并为接下来的重点知识讲解奠定基础。之后我采取问答的方式，让学生自己思考“天空中的雪是如何产生的？”引导学生大胆的思考问题，回答问题，借此来引出对本节课的重点“升华和凝华”理论知识的讲解。但是这个问题相对比较抽象，于是我利用多媒体播放“干冰的人造烟雾以及雪形成”的视频，来帮助学生理解。

在上述案例中，通过让学生观看视频，产生对物理学习的兴趣，并且可以将这四个概念进行对比分析，让学生准确掌握理论知识，指导学生自己思考问题，促进学生的创造性思维得到长足提升。

二、设计情境，提高创新能力

学生在具有趣味性和民主性的课堂氛围中，能更轻易的跟上老师的教学思路，才能更加主动地参与课堂讨论，在这种教学氛围下学生可以发挥自己的个性，利用自己的创造性思维独立自主的思考和解决问题。初中生新接触物理学科，加上老师的严格教学，学习压力会比较大，这不利于学生思维的发展。因此，教师需要结合生活经验为教学活动的开展，设计一种学生感兴趣的情境。指导学生在这个情境下自主学习，培养学生的创造性，尤其是物理学科和学生的生活具有密切的联系，这会使情境教学更加顺利的开展。

例如：在讲解《噪声的危害和控制》这节课时，我先利用多媒体技术播放了一首优美的歌曲，之后又播放了一段噪声，通过这两个不同类型的声音对比，让学生说出自己的想法。学生们都表现出了对噪声的消极态度，于是我利用这个情境开展教学，给学生讲解了噪声的基本理论，让学生了解噪声的产生原因。之后让学生分小组讨论如何避免噪声，学生们的积极性都很高，并且都发挥了自己的创新思维，提出了合理的建议。

在上述案例中，老师通过创设情境可以更好地让学生开拓思维，通过小组探究的方法开展合作学习，学会自主的分析解决问题，而且也可以让学生形成环境保护意识[1-2]。

三、实验教学，强化创新意识

物理课堂的开展离不开做实验，实验的一大特点就是能把物理学上的难以理解的难点问题，转为更加直观的实验现象展现在同学们面前。而且大部分初中学生都对做实验有较高的兴趣，但是现阶段的实验教学都比较简单，只是按照课本上的内容按步骤演示，并没有创新点，学生的学习兴趣也不会维持太久。因此教师在开展物理实验教学时，需要有所创新，不能一味的照抄课本，可以通过这种形式开展学生们感兴趣的实验，并且鼓励学生加入到实验教学中，让学生可以动手做实验，自己解决实验中遇到的问题，还可以对实验有所创新。这样可以帮助学生在掌握理论知识的同时，利用实验加深对课本内容的理解。

例如：在学习《光的反射》这节课时，我在大屏幕上展示了“日食、月食”的变化动态图，以此来提高学生学习的兴趣。之后通过小组探究的方法，让学生们讨论“在黑暗下我们为什么可以看见日食、月食？为什么可以看得见物体？”鼓励学生动脑思考，主动回答问题。之后结合同学们的答案总结光的反射规律。接下来拿出准备好的材料，请几位同学来操作，我在一旁给予指导，进行了光滑镜面和凹凸镜面的反射实验，并引导通过观察思考这两次实验的特点，以及它们是否遵循光的反射规律，同学们经过教学实验都掌握了这节课的重点内容。

在上述案例中，通过巧设问题的方式可以将学生的注意力集聚在课堂教学中，让学生参与到教学实验中来也可以帮助学生自己动脑思考，通过亲身实践强化学生的创新意识。

四、结束语

总之，物理学科相对于文学类的学科，理解起来难度较大，在课堂教学时尤其需要重视学生创新思维的培养，老师要改变以前固定、单一的教学模式，依托多样的方法提高学生的兴趣，提高学生的创新能力。