浅谈互联网信息技术下小学语文教育模式的变革与创新

陈善莉

（重庆市南川区骑龙镇中心小学校 重庆 408406）

随着我国课程的演变，现代化信息技术得以广泛地应用，推动教育模式的变革和创新，带来崭新的教学思想，强化和突出课程的延伸和拓展，最有效地促进课堂教学的持续前进。语文是小学阶段的基础性、综合性的科目之一，其课程发展的速度之快，具有时代性的特征，能够更好地为学生未来的成长和进步，奠定坚实的基础。为保证小学语文学科更具生命力，一线的教育工作者，要积极地运用互联网信息技术，拥有探索和实践，巧妙地进行布置和设计，多角度思考教学环节，全方位研究教学形式，综合性地考查学生学习语文的基本状况，以此为契机，实施课程教学模式的变革和创新，激发学生的学习兴趣，开发学生的语文思维，促使学生学习效率的持续攀升。下面，以小学语文课堂为例，就互联网信息技术背景下开展教育模式的变革和创新有何积极的影响，以及有效的策略，进行如下探索：

一、小学语文课堂运用互联网信息技术变革和创新教育模式的积极意义

课程变革的方向，越来越接近教学发展的趋势，为教育者深入地探索，提供更精彩的内容和指导思想，以达到课程教学创新的持续发展。对于小学语文课堂来说，互联网信息技术的运用，赋予课堂更为完善的内容，充分体现学科的人文性和工具性特点，促使课程资源更为丰富，建立广阔的交流平台，促使学生学习语文的思维更为宽广，适当地进行整合，把信息技术对课堂教育变革和创新的辅助作用全面发挥出来。具体的作用和影响表现在：

（一）展示课堂独特性的特征，关注学生科学素质的培养

每个学科都有自己的特性，运用互联网信息技术，使其真正的价值更全面地展示出来，能够与学生科学素养的培养达成一致。对于小学语文课堂来说，教育教学技术的普及，促使课程变革与教学模式的创新进行完美的融合，学科独有的特点，得以体现，能够为学生创造更为广阔的思考空间，促使学生深层次地接触所学的语文知识，更容易找到好的学习方法，凸显课程改革的魅力，为学生科学素质的培养做好铺垫。

（二）提供教学丰富性的资源，搭建学生自主发展的平台

二十一世纪，课程的创新，与实际的发展进行密切的统一，促使课程教学的资源和内容不断地丰富，加强师生之间、生生之间的交流和互动，以达到学生学习效率和质量的不断提高。对于小学语文课堂而言，互联网信息技术的成功应用，促使教材资源和内容更为丰富、精彩，通过情景的创设和构建，加强与学生的合作沟通，开拓教学思路，把抽象的语文知识变得更具魅力，更有助于学生的自主表达和思考，达到课堂教学改革和创新的全面实施。

二、互联网信息技术背景下小学语文课堂教育模式变革和创新的具体策略

新技术带来新形势，注入新力量，呈现新局面，促使学生的思维无限地放大，让学生品味到更具生命力的内容，以达到基础教育教学的持续全面发展。作为小学语文教师要对课堂教学的每个方面，进行科学化的设计，与学生的心理发展融合起来，恰当地运用互联网信息技术，最大程度地调动学生的参与兴趣，从而提高学生的学习效率。具体的运用策略如下：

（一）构建生动的情境，打破局限性，激活学生的语文思维

学生的学科思维，需要打破课堂被动的状态，进行多元化的教学创新。小学语文教师为了培养学生的学科思维，需要深层次地剖析互联网信息技术的本质，改变师生紧张的教学状况，成功地引起学生对语文知识的关注，更加生动地创造教学情境，打动每个学生，以促使学生收获到更全面的语文知识。比如在进行《秋天的雨》课堂教学时，教师在学生正式进入到课文学习时，可以播放一段关于秋天的美景，与学生一起进行观赏，把握住文章的主旨，体会到作者对秋天的赞美之情，在优美的情境中感染学生的情绪，促进课堂活跃起来，帮助学生积累语文素材，从而达到学生思维的创新发展。

（二）创设温馨的氛围，攻克难关，调动学生的视觉功能

教学中的难点和重点，是学生学习中的一大困扰，以此为基础，组织更深刻的教学改革，尤为必要。作为小学语文教师要充分利用好互联网信息技术，以不同的方式和方法展示出来，促使课程内容更为直观、具体，最大限度地发挥学生的语文潜能，让学生在有限的时间内，接触到更丰富的语文知识，调动学生的感官，确保学生身心愉悦地掌握语文知识，解决学生学习中的难题，全方位地感知语文信息和知识。比如在进行《微笑着承受一切》课堂教学中，教师可以通过互联网信息技术，营造温馨的场景，让学生观看一段桑兰受伤及与病痛抗争的视频，然后组织讨论，让学生桑兰在遭受重挫之后是如何微笑着承受一切的，从而体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度，实现知识的情感升华，完成教学目标[1-3]。

（三）制作精彩的画面，凸显个性，释放学生的学习激情

精彩纷呈的内容，是与学生的内心需求紧密相连的。作为小学语文教师要多方面研究学生的个性化发展特征，运用互联网信息技术，借助其中的声音、画面和影像，把枯燥乏味的课文内容，变得精彩优美，走进学生心理，赢得学生青睐，满足学生的好奇心，更有效地发挥学生主动性，引领学生带着饱满的热情，去进行语文知识的探究，不断地培养和提高学生的语文探索精神和思考水平。如在学习《小壁虎借尾巴》一文时，教师把文本内容制成学生喜欢的动画形式，展示小壁虎向老牛、小鱼、小燕子借尾巴，极地大满足学生视听等感官需求，激发学生的学习兴趣。

总的来说，课堂是启发学生思维，变革课程形式的主要场所。作为小学语文教师要抓住学科的特征，结合以上教学方法，深度地发掘互联网信息技术的内涵，把课堂打造成一个思考性的课堂，创新教学结构，变革课程模式，关注学生的情感体验，认真地倾听学生的心声，发挥现代化技术的辅助作用，注重课程改革的进程，延伸语文知识，不断地进行知识的提炼和创造，最大程度地丰富教学的形式，构建多元化的知识体系，建立符合学生心理的教学氛围，培养学生的语文创新精神，促使学生形成良好的学习习惯，从而达到高效优质小学语文课堂的构建。