运用心理学知识和原理做好班级管理

非琴兰

（云南省保山市第八中学 云南保山 678000）

在二十一世纪的今天，教育对于一个学生来说是至关重要的，对一个学生的要求已经不仅仅是局限于考试成绩的好坏了，而是学生的品质教育。班主任是学生在学校中的“监护人”，教育学生对于班主任来说是一项艰巨又重要的教学任务，班主任的班级管理已经成为很多学校老师重要的工作内容，班级成绩不是最重要的，比成绩更加重要的是班级中学生的成长发展，这才是每一个班主任应该注意到的。在班级管理的过程中，心理学教育能够让班主任将学生的潜在正能量挖掘出来。

一、小学班主任管理工作中的常见问题

教师的职业道德内容应该是教书育人，陶冶孩子的情操，对孩子的人生观价值观都有好的影响，但是有的教师欠缺敬业精神。在教书的过程中，单单的只注重完成教课内容，完成教学任务，对于学生思想道德的教育不予理会，对于育人没有一个良好的习惯，也没有把育人的工作放在首位。还有一些教师只是把教学当作一个赚钱谋生的工具，对于教学的内容不重视，只是敷衍，甚至还有一些老师不愿意上课，给孩子放一些教学视频来代替。还有一些教师在教学的同时，还有另外的工作内容，将大量的时间投入到自己的副业中去，导致教师的精力和时间不足。

教师对于学生的学习也缺乏爱心，缺乏交流，有些教师除了上课和学生有交流之外，其他时间很少交流。这就加大了代沟，影响了和学生的感情。另外，教师素质缺失。最近几年，我国的学校越来越重视对师资队伍的培养，在一定的程度上提高了选拔教师的标准。对于教师的学历，以及教师的教育能力都有具体的要求，但是在教师素质方面的审核缺失，而学校对于教师职业道德的培养也不太重视。

此外，教师不注重自身的提升。由于现今的生活节奏较快，人们的生活压力逐渐增加，导致在工作之余没有精力和时间去做其他的事情。包括教师也是在忙碌了一天的工作之后，没有时间和精力去提升自己个人的德育。教师们不注重自己人生观的提升，不加强对自己世界观的改善，很难使自己的德育跟上当今时代的要求，而且学校的大部分教师中还有很多都是非师范类毕业的，对待教学的方式还有待提升。

二、运用心理学知识和原理做好班级管理的措施

（一）要了解学生的心理

学生每天大部分的时间都是在学校里度过的，班主任在学校里就相当于是学生的父母。班主任在平时的生活和学习当中，应该要深入的了解学生，这样才能够帮助学生更好的进步和发展。班主任要想和学生构建和谐的关系，就应该要深入的了解学生的心理，打开他们的心灵之窗，做到因材施教，每一个学生的性格和心态都是不同的，也都是没有完全的成熟，他们的自我意识也比较差。因此，不管是在学习当中还是在生活当中，都会犯一些简单的错误，这个时候班主任应该要了解学生的这种心理，不能够随口出言的伤害学生，反而应该是要更加有耐心地对学生进行指导，了解学生真正的想法，多给学生一些包容，少一些辱骂和体罚。这样能够更有利于学生认识到自身的错误，也能够让学生的心里觉得温暖。学生虽然说心智没有完全的成熟，但是他们这个时候已经有自卑心和虚荣心，如果班主任出言辱骂学生，会对她们的心理造成很大的影响，对于他们的一生都是挥之不去的阴影。因此，要想构建和谐的师生关系，教师就要深入的了解学生的心理以及他们的生活情况。

班级的管理工作对于班主任来说是很劳心费力的，在班级的日常管理中，应该采用不同的方式去管理。老师是学校教育的主要领导者，在对中学生进行教育的时候，应该不断提升学生的心理素质，让他们有一个阳光健康的心理。从目前的形势来看，中学生在接受心理素质教育这一部分的接受效果并不明显，很多中学生在遇到问题的时候还是没有办法自我疏解。当学生犯错并受到批评后，容易感觉孤独和压抑，感到老师与同学对自己失去了信心，感到自己的形象严重受损。要解决这一问题，班主任需积极营造宽松的氛围，尊重犯错的学生，对他们多一些信任，使其恢复心理平衡，调动其积极进取的上进心，这就是心理平衡法。例如，有一位调皮的学生小H，近来进步很大，老师和同学们都看在眼里，替他高兴。可是，有一天中午他不听劝阻，在教室门口踢足球，结果把邻班窗玻璃打碎两块，还把一位女同学的手划伤了。事后，教师在班会上对小H 进行了严肃的批评。当时，他低着头，虽然一句话没说，但脸上流露出不服又稍显不安的情绪。教师分析他可能认为自己犯错又不是故意的，被处分有些无辜，同时又感到沮丧，觉得老师和同学再不会尊重、信任自己。放学后，教师不仅没有因为他的犯错而不让他参加迎新文艺晚会的筹备工作，还鼓励他积极出谋划策，并对他还像往日那样亲切。感受到老师的信任，小H便放下心理包袱，认真投入工作中，还找机会主动向教师表达了自己犯错的歉意。学生的年纪比较小，思维不够成熟，他们思考问题的方式和大人是不一样的，班主任在管理学生的时候，应该要学会倾听学生的想法，并且要学会和学生进行有效的沟通。有的班主任由于缺乏耐心，脾气比较暴躁，当学生犯错误的时候会不由分说的就对学生进行批评，这样会给学生的心理造成极大的阴影。当学生出现问题的时候，班主任应该要及时地了解学生的情况，并且和学生进行沟通。学生的心理和思想都是比较单纯的，班主任在教育学生的时候应该要少用一些攻击性的语言，要多使用鼓励性的语言，这样能够加强学生的自信心，也能够对学生的心理少造成一些伤害[1-2]。

（二）对学生的心理进行引导

对于学生来说，中学时期是他们性格形成的重要阶段。在这个过程当中，班主任如果能够为他们塑造一个良好的形象，那么，对于学生今后的学习以及学生的成长都有非常大的帮助。学生平时接触到最多的除了父母之外就是教师，因此，学生对于教师有着比较强烈的“向师性”，所以，班主任在平时应该要树立一个良好的形象，用自身去影响学生。学生的思维和心理都是不成熟的，他们就像是一张白纸，班主任给他们树立一个良好的形象之后，他们的心理对于班主任的印象是好的，会产生崇拜的心理，把班主任当作自己的榜样，在平时的生活和学习中也会向班主任学习，对班主任的印象也会越来越好，这样也可以拉近学生和班主任之间的距离，构建和谐的师生关系。学生在心里都是比较惧怕班主任的，这样的情况不利于教师教育工作的进行，也不利于学生的学习。因此，作为中学班主任，应该要树立一个正确的师生观，这样才可以缓解和学生之间紧张的关系，构建一个和谐的关系。比如，在平时的管理中，班主任应该要做到宽严并济，而且应该要适当的听取学生的意见，尊重学生，不能够一味的只是按照自己的想法去管理。因为每一个学生都是不同的个体，单一的管理方法没有办法对学生进行全面的管理。另外，教师还应该要积极地调动学生的主动性，让他们参与到班级当中来，让他们觉得自己是属于班级的一份子，不要让学生的心理有孤独感。在日常的学习和生活中，班主任要善于发现自己所在班级里的每一位学生的闪光点，并及时对他们给予适当的表扬和鼓励，同时要时刻观察班级中存在和出现的不良现象，以便及时修正。

（三）加强亲情化管理

在对学生的教育过程中，一个班级是以一个集体的方式进行管理的，班主任起到的作用就是要合理有效的进行班级管理工作，这过程会让班主任付出很多的精力。班主任要时刻督促学生努力学习，细心观察学生的内心起伏，还要做到真正意义上的了解学生，像对待孩子一样对待班级上的每一个学生。在平时的学习生活中，班主任应该仔细的观察并参与到学生的学习生活中，要了解学生的心理，积极的开展相关的教学工作和管理工作。这会使学生能够意识到班主任对自己的照顾，让学生感受到亲情的温暖，就会更加配合班主任管理班级的日常工作。同时也会使很多学生更好的规范自己的学习生活，另外，在学生班主任对进行管理的时候，也应该将自身的素质不断提升，用一个多角度的能力去管理班级教育学生，给学生提供一个和谐温暖的生活环境，当学生生病时，要像妈妈一样照顾他们，让他们觉得温暖。班主任是学生，学习和生活的引路人，也是他们人生的引导者。因此，班主任一定要规范好仪表，以及自身的形象对学生起着重要的影响作用，对于学生平时的管理也要立好规矩。在班级内制定一些切实可行的学生班级纪律，这样可以为建设良好班级奠定坚实的基础。

三、结束语

学在学生班主任工作中，我们每一位班主任一定要对学生严爱相加，循循善诱，切忌对学生忽冷忽热，缺乏耐心。另外，班主任必须坚持始终如一的态度，努力做到环环相扣，步步相接，其结果必然是我们所追求的终极目标。