探究视障生儿科推拿教学模式

谢建建 任 俊

（陕西省自强中等专业学校 陕西宝鸡 721300）

小儿推拿是我国中医传统的外治法之一，它具有操作简单且疗效显著等特点，同时还没有药物副作用。随着人们经济水平的逐渐增长，越来越多的人开始关注到孩子的身体健康状况，小儿推拿也得到人们的广泛关注和接纳。因此，探究视障学生儿科推拿教学模式，对于行业的发展具有重要意义。

一、视障推拿专业发展现状

推拿是视障人从事的主要职业，根据我国残疾人联合会的统计数据显示，在我国目前有大约85%的视障人是推拿从业人员。而对于视障推拿师来说，其专业水平越高，其临床治疗的整体效果就相对越好。因此，视障推拿专业的特殊教育高考的报考率也开始逐渐呈现稳步增长的趋势，同时还有部分高校开始招收视障推拿专业的硕士生[1]。

二、视障学生儿科推拿教学模式的探究

（一）注重推拿功法与手法练习的相互结合

注重推拿功法与手法练习的相互结合，是视障学生儿科推拿教学模式的探究之一。小儿的肌肤非常娇嫩，感触灵敏。因此，在进行视障学生儿科推拿教学时，必须要让视障学生意识到这一点，使其在进行儿科推拿时更加注意自己的手法力度、推拿功法以及手法速度等。

推拿功法与手法的练习是一位出色的按摩师必备的素质之一，非视障按摩师除了推拿之外，还可以进行针灸与刮痧，并配合中药等综合方法进行治疗，而视障推拿师只能从推拿的相关角度来研究并解决其病人的疾病。因此，在进行视障学生儿科推拿教学时，教师应该十分注重引导学生将推拿功法与手法相互结合。在充分掌握儿童的生理病理特点后，引导学生在反复练习中掌握儿科推拿的手法操作技巧与要领。

例如，教师在视障学生儿科推拿的教学过程中，帮助学生掌握儿科推拿手法的发力技巧，呼吸状态以及姿势，引导视障学生掌握八段锦功法，从而通过这一功法在提升盲人推拿师自身身体健康的同时，也提高其手法的整体操作技巧，以此来实现功法与手法的相互结合。

（二）适当运用现代信息化教学

对于非视障学生的教学来说，信息化教学的应用是非常广泛的。信息化教学较常规授课而言，具有更加生动和形象的特点，将具体的知识点更加直观的展示出来。但是对于特殊教育的学生来说，由于其身体障碍，所以不能完全按照非视障生的信息化教学方式实施。必须要根据其实际的身体特点进行调整。视障生包括低视力学生和全盲学生。视障学生因为视力的缺失或减损，通过视觉获取信息困难，同时也具有听觉灵敏，记忆力强，注意力集中的优点。对于全盲学生而言，其信息获取主要依靠听觉和触觉，而低视力学生仍然可以通过微弱的视力，不同程度地获取信息。例如，儿科推拿老师可以通过展示小儿推拿常用特定穴位图片，低视力学生可直接认知其定位，播放小儿推拿手法操作视频，让弱视学生更加直观而又高效地学习穴位的手法操作，将其上传到视频网站上，供学生日后复习，反复的对标练习，纠正。将音频格式的配套教材以及讲课录音拷贝到全盲学生的播放器或手机里面，让其反复收听，强化对理论知识、穴位的定位、主治、临床应用、手法操作的方法、动作要领等的掌握。

（三）儿科推拿理论教学与实践教学相互结合

如果想提高视障学生儿科推拿的专业技术水平，教师在进行教学时就必须要提倡理论教学与实践教学的相互结合，使学生的理论知识与实践能力在教学中都得到相应的提升。在进行儿科推拿手法中的直推法操作时，除了应该重视手法的均匀性，柔和性和持续性之外，更为主要的还应该是推拿按摩穴位刺激的精准性。因为只有精准的刺激到推拿的穴位，才能增加患儿的得气感，以此达到推拿治疗的效果。

例如，教师在教授给儿童天河水穴的推拿时，应该分别从天河水穴的定位、操作方向、以及主治等理论层次帮助视障学生理解，还应该使学生参与实践，即可以安排学生搭档之间进行互推操作，以此来加深学生对天河水穴推拿的感受，有条件的还应该带领学生到合作医院的儿科或小儿推拿馆进行临床实习操作，以此来帮助学生积累实践经验[2]。

（四）重视分层次教学

由于每一个视障学生都具有不同的教育背景。因此，教师在进行儿科视障学生的教学时，应该重视分层次教学与学生的个性化教学，从而真正提高学生的实际操作水平。对于基础教育较为薄弱，甚至没有上过学的视障生，仅要求其掌握儿科疾病的特效穴。例如对于发热而言，低热就清天河水，高热就退六腑。更要注重学生推拿手法的实用性与手法的专业性，不求全，只求精。

对于基础教育扎实的视障生，应该提高要求。在掌握小儿推拿特定穴的定位、操作手法、常见病的病因病机的基础上，还要掌握辩证分型、治则治法的制定、推拿处方并实施治疗。对那些未来就业方向十分明确的视障学生，推荐对口的实习单位，增加其临床经验，帮助其更好地为其就业方向做准备，对于那些自己未来就业方向迷茫的学生，应该根据其实际的身体和心理特点，加强其对于基础知识的学习和实践，如反复加强其儿科推拿功法和手法的练习，同时对这些学生进行相关的就业指导，帮助其规划自己的未来人生发展方向。

三、结束语

综上所述，在进行视障学生儿科推拿教学时，应该注重推拿功法与手法练习的相互结合，适当应用信息化教学，提倡推拿理论教学与实践教学的相互结合，重视因材施教与学生的个性化教学，从而创新我国视障学生儿科推拿教学模式，进而帮助视障推拿师进一步提升其儿科的专业技术水平。