项目教学法在中职给排水课程中的应用

于 淼

（喀喇沁旗职业中学 内蒙古喀喇沁旗 024400）

紧随社会教育的发展与推进，落实创新教学指导模式，促进后期不同阶段、不同院校学生的更好发展。

根据当前项目教学法的实际教学意义，我们可以知道：项目教学法，其实际性教学意义是指在教师的指导教学下，将一个相对独立的教学课程项目交由学生自己动手进行处理、完成，同时，该教学课程项目在信息收集方面、教学方案设计方面、课程项目实施方面及最终课程评价方面都统一由学生自己进行负责。而相对于学生，在对该课程项目的学习、运行时，能够仔细了解并把握整体课程项目的运行过程以及这套项目每一个环节中的基本学习要求，在一定程度上帮助学生实现自主学习能力的培养。而且，“项目学习法”最为显著的教学特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教学指导模式，且目标指向的多重性；实际教学培训周期短，教学指导见效快；可控性好；促进理论与实践之间的结合力度是“项目学习法”实际教学方法的指导意义。

一、项目教学法在中职给水排水课程中的运行依据

中职给水排水课程在实际教学方面，注重培养中职学生实际操作能力和知识点方面的学习能力，通常以多样化的知识点内容丰富学生的课程知识面，以操作能力强、应用意义广的教学特点影响学生的更好发展，在培养技术能力型人才的同时，为学生后期发展打好基础。

但由于当前中职教学很容易受到过去式传统教学方法的影响，教师在实际教学方面对学生进行多方面指导，忽视了学生现阶段的发展情况，导致学生对给水排水课程提不起学习兴趣。多种课程知识点在教学方面以理论化教学对学生进行指导，学生在理解方面有所欠缺，不能很好的将知识点进行自我消化。而将项目教学法落实到当前中职给水排水课程中，落实自主学习模式，引导学生通过自己搜集、自己学习、自我发现探究，感受给水排水课程的学习乐趣；既掌握了知识点的学习，又提高了自身的实操探究能力。

二、项目教学法在中职给排水课程中的实际教学应用

（一）根据学生学习情况，创设课程学习项目

依据当前中职学生在进行给水排水课程的学习时，其主要课程方面的多样性，通过多层面教学内容分析，帮助项目教学法在中职给水排水课程中更好地运用、发展。

因此，就排水管道方面的课程模拟教学，我们进行了实际性的讨论和设计。通过引导学生将洗脸盆作为排水管道，实际与生活情况相接轨，创设“洗脸盆模拟排水管道方面的安装工作以及运用乒乓球进行洗脸盆管道运输情况方面的实测模拟实验”，以成本最小化为主，为学生安装、实验模拟“设备装置”；同时，通过学生不断地操作和自我搜集相关课程资料，提高学生对于学科的探究能力和研究兴趣。帮助学生更好地将知识点进行吸收。

（二）根据模拟课程装置，引导学生探究思考

相对于中职给水排水课程在教学知识点方面的理论化特点，因此学生在进行知识点学习时，往往不能很好的对理论知识点进行自我分析、学习。因而，教师更要依据为学生创设的课程装置，及时提出教学问题，引导学生自己去探究、发现。

基于“洗脸盆模拟排水管道方面的安装工作以及运用不同大小的球在洗脸盆管道运输情况方面的实测模拟实验”教学，教师更要根据装置，提出：“排水管道在实际连接过程中更应当注意哪些问题，从而保障运输?”“管道与球的直径大小是否匹配?

换言之，求能否顺利的在排水管道中进行运输?”等方面的教学问题，引导学生结合装置对问题进行分析、解答。同时，教师更要注重“解惑形式下的指导教学”，纠正学生在项目课程学习中出现的知识点问题，帮助学生思维能力方面保持严谨、科学；促进学生给水排水课程的推进与发展。

（三）根据模拟课程装置，提高学生素养能力

基于项目教学法是落实在一门课程知识点方面的引导式教学，将复杂的教学知识点进行细致化、技巧化处理。同时，教师根据学生在给水排水课程中的学习情况，引导学生分工合作；锻炼学生合作探究意识的同时，实现学生在课程内容学习方面的共同进步。

就当前“洗脸盆模拟排水管道方面的安装工作以及不同球体在洗脸盆管道运输方面的情况”进行了实测模拟实验的分析和研究[1-3]。

运用项目教学法将给水排水课程的教学知识点学习细致化、技巧化处理，落实模拟实验在教学中的运用。鼓励学生进行模拟实验的分工研究，学生根据模拟实验在实验运行前、运行中、运行后产生的相关知识点问题，共同进行研究、分析；结合书本知识点、网络资料，论证自己所提出的观点，之后将观点在模拟实验中得到证实。提高学生在给水排水课程中的探究、分析能力，开阔学生的思维与视野，帮助学生学科能力得到提升；同时，互相交流、探究实验，促进课本知识点与实际操作的有效融合，激发学生的操作潜能。

项目教学法以任务教学为主，引导模式为辅，为学生创设一定的学习氛围，提高学生探究能力和实际操作能力。而将项目教学法充分融入中职给水排水课程中，引导学生将知识点进行实践操作的同时，激发学生自主学习能力和合作能力的培养。为社会人才的培养做好教学准备工作，进一步落实实操演练与理论教学的同步推进。