基于OBE理念的高职“基础会计”教学改革探索

王红琴

（宁夏财经职业技术学院 宁夏银川 750001）

对于高职教育而言，其本质目标就是培养与社会岗位相适应的技能型和专业型人才。在教育改革的旗帜下，以往应试性的填充教育已经无法与学生基础会计的学习需求相匹配，更不利于专业教学适应性的提升。而OBE 理念作为当前较为时兴的教育理念，对于基础会计教学而言，是一个极大的补充，其不但能丰富基础会计教学的内涵与方法，突出职业教育的特点和育人优势，同时也能保证专业教学的先进性和实效性。因此，专业教师应当秉承创新教育观念，正视OBE 理念的特点与优势，加强其在专业教学中的渗透，从而在实现教学效果提升的同时，促使学生的专业素养和综合能力得到良好发展。

一、OBE理念的特点概述

OBE 理念也就是所谓的成果导向教育，其指的是教师通过设定学生的成果目标，来进行教学设计与过程的制定，进而完成既定目标的一种教学理念模式。OBE 理念有着以下几个特点：第一，该种教学理念非常注重学生的自我学习、思考与实践，能够在真正意义上将学生推至教学主位，提高他们学习的自主性与主体性。在基于OBE 理念的基础会计教学中，教师的教学设计将围绕专业技能和基础知识两大板块来设计，并通过一系列任务型的教学活动，来增添教学的实效性，这样不但能激起学生的学习兴趣，同时还能提高他们学习的自主性。第二，该种教学理念能够突显成果导向，实现基础会计教学有效性的提高。在以往的教学中，部分基础会计教师常常以填充式或说教式的教学方法为主，极大程度地降低了学生的学习兴趣，同时也阻碍了教学效果的提升，而加强OBE 理念的渗透，能够提高专业教学的丰富性和实效性，让学生能够更加深刻地体悟到基础会计的内涵精髓。第三，该种教学理念能够彰显基础会计教学评价的意义所在，在OBE 理念指引下，基础会计教学评价将更加关注学生自我学习理念以及良好学习过程的养成，这不但能推动教学基础与实践的融合，还能实现学生综合素养与终身学习意识的发展，切实提高专业育人效果[1-3]。

二、OBE理念下基础会计的改革策略

（一）统一目标方案

OBE 理念下，教师应当对基础会计教学的目标方案加以明确，以为企业培养高素质财务人员为本质目标，重视学生会计工作习惯、工作态度等职业素养以及复式记账、设置账户等基础理论的培养，强化学生诸如财产清查、登记账簿以及填制与审核会计凭证等基础方法，进而为学生专业及综合素养的有序化发展做好奠基工作。

（二）坚持项目引导

教师在践行OBE 教育理念时，应当加强项目法的教学渗透，依据教学内容，设计包括筹资、采购、加工生产、销售以及分配环节在内的会计实务教学项目，然后指引学生以此为导向，进行学习实践。期间，为了提高教学的有效性，教师可在班内组建多个会计小组，组内不但要有优秀生，同时也要有潜力生和中等生，以此来构建相互学习、相互分享和共同提升的教学环境。同时，教师还要做好教学巡视工作，对于学生的项目疑问进行及时点拨，保障项目教学的良好推进。

（三）丰富实现路径

为了实现OBE 理念在基础会计教学中的充分落实，提高专业育人效果，教师应当对结果实现路径加以革新。首先，依据教学成果和目标对各章节、各阶段的教学目标加以精确，如在讲授“借贷记账法”时，教师应当设置掌握账目、科目、多种类型账户的记账规则、登记账簿等目标，以精确化的单元目标助力总体成果目标的实现。其次，教师也要立足实践教育需求，加强多种实效性与趣味性教学方法的渗透，提高专业教学的先进性，激起学生学习兴趣的同时，促使其学习效果得到有力提升。

（四）革新考核评价

首先，教师应当在以专业考试为主的终结性考核基础上，加强以课堂表现、随堂测试以及作业完成情况为主的形成性考核的引入，推动学生综合素养的有序化发展。其次，教师应当在师评的基础上，加强自评、互评、组评以及企评等教评方式的渗透，以多样化的评价之力，活跃学生的思维，丰富他们的学习方法与专业知识认知，促使其专业素养得到良好提升。

三、结束语

总之，将OBE 理念与高职基础会计教学进行联系融合有着诸多现实意义。教师还需正视OBE 理念的特点与价值，依据专业特点，运用合理方法，加强该理念的教学渗透，从而促使学生的专业素养与综合能力均得到良好发展，将立德树人的总目标践行于实处。