高中体育教学突显学生主体地位的策略

温济仁

(深圳市富源学校 广东深圳 518126)

高中生即将面临人生中非常重要的高考，往往会承受较大的学习压力。在这种情况下，适当的体育锻炼能使学生释放内心压力，增强身体素质，使其以更积极乐观的心态面对高考。此外，体育教学活动还能帮助学生养成终身锻炼的习惯，这对学生的身体发育和健康成长至关重要，能为学生未来的生活与学习打下良好基础。然而，在实际的高中教学中，体育教学存在很多不合理的问题，这些问题会阻碍学生的全面发展。

一、高中体育教学现状

（一）不重视高中体育课程的开展

虽然近几年一直在强调素质教育，但“一切为了高考”仍然是很多教师和家长的想法，认为高中生的时间比较紧迫，没有必要开展体育教学来浪费时间。这就导致高中体育课经常被其他学科占领，并且还认为是为了学生好。由于不重视高中体育课程的开展，导致学生的学习压力无法得到释放，不仅影响了学生的身体健康，甚至还导致学生出现心理问题。教师不重视高中体育课程的开展，自然会使学生也认为“学习体育没必要”，当学生产生这种错误的想法之后，在体育课中的参与积极性会大大降低，在课堂中的表现通常只是为了完成教师的教学任务，很难在体育学习过程中受益。

（二）忽视了学生的主体地位

在高中体育教学过程中，要想保证教学质量，务必突出学生的主体地位，根据学生的实际情况安排相应的教学内容，并科学合理地选择教学方式。然而，由于受传统教育理念的影响，体育教师在开展教学活动时往往只会按照自己的想法。由于这些情况，导致学生的体育学习质量下降，教师的教学效果无法提高[1]。此外，若教师不能根据学生的情况安排教学内容、选择教学方法，教师与学生之间的关系会产生隔阂，学生在课堂中只会被动接受知识，教师无法根据学生的反馈来确定下一步的教学安排，导致教学方法单一无效率，并由此形成“恶性循环”，最终的结果就是学生不愿意学，教师不知道怎么教。

二、高中体育教学突显学生主体地位的策略

（一）营造和谐平等氛围

在高中体育教学过程中，不能单纯地为学生传授基本的体育知识，还要培养学生的情感。要想保证高中体育教学效果，教师就要拉近与学生的距离，通过与学生的沟通、交流、互动，营造和谐平等的课堂氛围，这样可以让学生更配合教师的教学安排，学生的主体地位能够突出，体育教学效果也能有非常明显的提升。因此，体育教师要转变传统教学思路，鼓励学生在课堂上大胆提问，并且要与学生多交流、多沟通，了解学生在体育学习过程中的问题，构建和谐、平等的师生关系。例如，讲解排球中“正面双手传球”的内容时，教师可先让学生在原地自主练习，然后将学生分成小组互相传球。利用不同形式的传球训练方法，使学生准确掌握传球的方法，为之后的体育学习奠定基础。此外，在学生练习的过程中，教师要主动参与其中，与学生共同进行练习，这样既能拉近师生关系，又能营造良好的课堂氛围，可充分激发学生的体育锻炼兴趣，有效提高体育教学效果。

（二）重视教学实践环节

体育教学与其他学科的教学不太一样，不仅要为学生传授基本的体育知识，还要让学生通过实践锻炼深入理解体育知识，提高学生的能力。然而，部分体育教师在教学过程中，因受场地或器材的限制，往往只为学生讲解体育知识，忽略了实践环节，导致学生不能准确把握讲解的内容，影响了教学效果。对此，体育教师在开展教学时，要重视实践环节，并引导学生通过实践进行自我总结，让学生在反思中得到提高[2]。例如，讲解“篮球传切战术”时，部分学生很难迅速摆脱防守，不能准确掌握知识。针对这种情况，教师可先组织其他学生进行练习，让这些学生在旁边仔细观察，并对自身存在的问题进行总结与归纳。通过仔细观察，学生发现不能迅速摆脱防守的原因有很多，如动作太慢、切入路线不对等。面对学生总结出来的各种原因，教师要让学生尝试将自己发现的问题进行改正，并再次进行训练。通过反复的练习与观察，学生对篮球传切战术的理解会更透彻，而且，在整个教学过程中，学生的思维也会非常活跃，始终处于主动的学习地位，课堂教学效果会明显提升。

（三）开展小组合作学习

如今，小组合作学习已经成为教师广泛应用的教学模式，这主要是因为这种教学方式可以突出学生在学习中的主体地位，让学生在相互合作的过程中深入理解相关知识，能够培养学生的团队精神及合作意识，促进学生各方面能力的综合提升。因此，在高中体育教学中，教师可以积极开展小组合作学习，将不同学习能力及身体素质的学生放在一个小组内，以此形成“强带弱”的效果，从而大幅提高教学效果[3]。例如，学习“足球盘带”的相关知识时，有些学生的身体素质比较好，但肢体协调能力一般，盘带足球的时候经常会出现失误，而有些学生则恰恰相反，由于身材相对矮小，盘带足球的时候非常灵活，但由于身体素质较差，在发生身体对抗时很难占优势。基于此，教师可将不同情况的学生分成若干个小组，为每个小组安排相应的训练任务，学生在训练过程中可交流分享经验，互相取长补短，这样能使学生都得到一定程度的提升，也能大大提高教学效率。

（四）积极开展因材施教

学生在不同的环境中成长，身体素质、性格习惯及学习能力都会有所差异，为了提高教学效率，教师要尊重学生的个体差异，并积极开展因材施教，确保不同情况的学生都能通过体育学习得到提升。因此，教师要仔细观察学生的各方面情况，安排有针对性的教学任务及教学目标，并建立科学合理的评价机制，以此调动学生的学习热情，提高体育教学效果。例如，练习“耐力跑”的时候，教师便将学生分成了不同的层次，为每个层次的学生安排了针对性的训练任务。针对身体素质较好的学生，教师要求学生在完成耐力跑训练的基础上加快速度；对身体素质相对一般的学生，教师要求学生必须完成耐力跑训练；对于那些身体素质较差的学习，教师则希望学生尝试掌握呼吸节奏，并尽可能完成耐力跑训练。这样的教学安排，能真正发挥全体学生的主动性，使学生都得到不同程度的提高，保证高中体育教学效果。

三、结束语

总的来说，高中阶段的体育教学对学生未来的发展有非常积极的作用，教师应积极转变教学观念，重视高中体育课程的开展，并借助多元化的教学方式，突出学生的主体地位，帮助学生养成终身体育的意识，为学生打造一个健康向上、青春活力的体育平台，促进学生未来健康快乐成长。