基于核心素养的小学数学高效课堂的探索

张 燕

(新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市城关镇中心小学 新疆昌吉 831500)

基于核心素养的小学数学教学可以帮助学生了解和掌握数学知识，进而促进学生形成自己的逻辑思维，发展数学能力，培养学生运用数学知识解决问题的能力，进而提升课堂效率。高效课堂的构建就是要更加有针对性地对学生进行全方位的学习指导，调动学生的学习积极性，激发学生的数学学习兴趣和潜能，达到事半功倍的效果。

一、核心素养下构建小学数学高效课堂的意义

教师都要不断探究有效的教学方法和策略，让学生在掌握学科基础的同时，形成核心素养。在小学数学学习过程中，由最初的算数到加减法计算然后一点点变成公式之间的互相转换，枯燥无味的数字需要学生花费大量的时间精力去练习，有的题型过于简单，达不到锻炼的目的，中等难度的题目会让成绩优异的学生觉得普普通通，而他们能接受的题目又不能被其他同学接受，这时高效课堂的构建就很难实现了。

打造小学数学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是教师立德树人的职业追求和教学目标。小学生正处于世界观和价值观的形成阶段，有较强的可塑性，需要教师的正确引导，从而形成正确的世界观和价值观，以促进小学生全面发展。因此，在小学数学教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深学生对学科知识的理解，使学生在掌握学科知识的同时，增强社会责任感。

此外，通过数学学习，学生会对知识点有新的掌握，迎面而来的问题就是如何灵活运用到解题中。而高效课堂的构建与核心素养的培养教学进行结合，既能帮助学生在数学学习中奠定良好的基础，又能通过针对性的教学手法促进学生数学学习效率的全面提高，一举两得。为此，教师应及时转变教学理念，讲究一定的策略性，根据学生的实际情况，合理安排教学内容。

二、小学数学高效课堂构建过程中存在的问题

在小学数学教学过程中，有些学生不愿意认真听老师讲解，在做一些事情的时候有自己的方法和习惯，但在班级这个大集体之中，需要让学生信任老师，并能够跟随老师学习知识，汲取知识，培养他们积极思考、乐观向上的道德品质，形成良好的班集体氛围。通过老师和同学的共同参与，亲身体验可以帮助学生对数学知识点的学习形成正确的认识。由于我国依旧是大班授课制的教学，上课人数多且时间有限，教师很难及时解决每个人的疑惑，这在一定程度上阻碍了小学数学高效课堂的构建。

三、核心素养下构建小学数学高效课堂的策略

（一）转变教学观念，促进个体全面成长

以境促学，创设情境，从小学生的周围环境引入知识，能使其更容易接受。感受数学在日常生活中的应用，能让学生更加明白数学学习的重要性。对小学教学来讲，生活中有很多丰富的教学资源，很多知识点都能在生活中找到相应的案例。因此，在实际教学中，教师要结合数学知识点，在生活中选择合理的案例作为素材，将二者结合，创设问题情境，引导学生进行思考，使学生领悟到其中的数学知识，进而提高教学效率。

比如，在三年级数学上册的开篇中，四幅插图映入眼帘“你们注意到了吗？生活中处处有数学”。其中一幅图的配文是“10个100米就是1千米”，教师可以结合学生跑步的生活实际案例，让学生思考跑不同的距离，加起来后一共跑了多少米。在第一章第一节的学习中，以时、分、秒的学习，由浅入深、循序渐进地让学生融入数学学习中，“一分钟等于多少秒”“眨一下眼是几秒”等问题，与学生生活紧密相关，能够激发学生对数学的学习兴趣和潜能，进而更好地提高学习效率，构建高效课堂。

（二）发挥学生主体能动性，激发学生主动参与

教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应被不断完善，应用于课堂。要想构建高效的小学数学课堂，教师必须以学生为中心，激发学生的主动参与。可以以趣促学，在数学教学过程中，教师要主动找一些符合三年级学生接受范围且能吸引学生兴趣的题材，激发学生的数学学习兴趣和求知欲。游戏是生活案例之外，另一个符合小学数学问题情境创设的重要素材，小学生普遍对游戏有浓厚的兴趣。因此，在小学数学教学中，教师可以合理利用游戏资源，让问题情境的创设更贴近学生兴趣。

比如，课本中的做一做，根据太阳和地物的位置和方向，分辨东南西北，还有学校的示意图，吸引学生的好奇心，去感受自己学校的平面图，是平时看不见的另一派校园美景。课本中的练习一，“说一说，教室里的东、南、西、北免各有什么？”“你的房间是怎么布置的？”教师要对积极发言的学生进行表扬，他们会很享受其中的乐趣，进而构建数学问题情境，让学生身处其中进行思考。值得注意的是，利用游戏素材创设数学问题情境，在游戏素材的选择上要有所辨别区分，应选择积极健康的游戏而不是电子网络游戏。

（三）结合教学内容，创设课堂教学情境

小学低年级学生正处于小动作比较多、注意力不稳定的阶段，他们对身边的所有事物都充满了好奇心，很难静下心来专注地做一件事情，因此，需要教师的正确引导，教师要不断更新教学理念，去走近学生。教师既要教书，更要育人。而育人的方法和途径有很多，教师可根据不同层次的学生制定与之相符的教案。小学生普遍对卡通动画有很强的兴趣，在数学课堂中，教师就可以通过卡通动漫影视素材创设问题情境[2]，动漫式教学可以让学生轻轻松松，一学就懂。

比如，在三年级下学期的教学中，有位置与方向，面积，两位数乘两位数等学习内容，教师可以通过动画的形式将这些标题引入，借助多媒体技术创设情境，让学生在看动画的同时领悟到数学学习的乐趣。小猪佩奇、熊二等动画角色，普遍受到小学生的喜爱，能进一步激发孩子们对数学的向往，合理引入这些元素，有利于构建高效课堂，使学生从“要我学数学”到“我要学数学”。

综上所述，构建高效的数学课堂离不开核心素养的渗透，高效课堂的构建对核心素养的渗透又能起到积极的促进作用。构建高效课堂需要教师从多方面完善教学现状，为此，我们要继续探索渗透策略，有效提升小学生数学核心素养。