中职电工电子专业混合教学模式应用分析——以《电工基础》课程为例

冶林琴

（平凉信息工程学校 甘肃平凉 744000）

在中职电工电子专业教学中，教师通过应用混合教学模式既可以拓展学生获取知识的途径和方式，又能使不同学习兴趣、学习能力的学生找到适合自己的学习方式，从而提高教学效率。目前，从中职电工电子专业的教学现状来看，混合教学模式并没有得到很多学校和教师的重视，传统的教学模式依然是课堂教学的主流形式。因此，为了提高教学效率，我们有必要对此进行探究。

一、当今中职电工电子专业混合教学模式中存在的几点问题

（一）教师对混合教学模式缺乏足够的重视

目前，从中职电工电子专业教学的现状来看，其普遍存在的问题是学校及教师对混合教学模式的认知程度不高。在教学目标的设置及教学方式的选择上，教师一般只关心学生的考试成绩，对学生的专业学习过度重视，因而导致教学方式比较侧重于对知识的灌输，无法突出学生的主体地位，培养学生的综合能力。一些教师经过多年的教学逐渐形成了自己固有的教学方式，因而不能应用混合教学模式开展教学。有些教师甚至还认为混合教学模式会浪费教学时间，降低教学效率等。因此，混合教学模式的应用需要教师打破传统的教学观念，注重教学方式的创新。然而，在现阶段中职电工电子专业教学中，很多教师都是年纪较大、资历较老的教师，他们对新鲜事物的接受能力不强。这就导致了教师对混合教学模式无法灵活地运用，从而影响了教学效率，影响了电工基础教学的效果。

（二）教学方式和教学观念陈旧，无法激发学生的学习兴趣

电工电子专业的学习需要学生通过不断实践来获得知识的积累。因此，在教学过程中，教师要加强实践教学，培养学生的实践探究能力和对知识的运用能力。然而，在目前的中职电工电子专业教学中，很多教师依然停留在理论知识教学中，对实践教学缺乏足够的重视。混合教学模式倡导的是教学方式的创新和教学观念的改变。教师要为学生拓展获取知识的形式和途径。目前，在中职电工电子专业教学中，学生获取知识的主要方式依然是在课堂上听教师的讲解。这样的教学方式既无法使学生获取及时的、完整的知识内容，也无法拓展学生获取知识的途径，因而导致中职电工电子专业教学质量得不到有效提升。[1]

二、中职电工电子专业混合教学模式的应用策略——以《电工基础》课程为例

（一）运用信息技术开展教学，将抽象的知识变得具体、形象

在中职电工电子教学中，要想有效地应用混合教学模式开展教学，从而达到提高教学质量的目标，教师就要在具体的教学中积极地运用信息技术开展教学，通过信息技术拓展教学资源，并且将抽象的知识变得更加具体、形象，从而提高教学质量。此外，互联网中蕴含了大量的教学资源。在教学过程中，教师就可以有效地利用这些资源开展教学。这样既节省了自己的备课时间，又能提高教学效率。例如，在开展“电阻器”这一课程教学时，教师就可以利用互联网信息技术进行教学。教师可以先在网上搜索电阻器的相关课件，然后在课上进行播放，将抽象的知识以图形的形式呈现出来。这样既可以降低学生的学习难度，也可以拓展教学方式，改变传统的灌输式教学对学生思维能力的限制。并且，教师利用网络上的教学资源也可以减少自己的备课时间，将更多的时间放在更深层的电阻器相关知识的研究上，从而使学生对电阻器的知识掌握得更加全面和牢固，进而提高教学质量。

（二）积极开展实践教学，在实践中培养学生解决问题的能力

中职电工电子专业毕竟是一门职业技能学科，专业技能教学最大的特点就是需要通过大量实践让学生进行学习。因此，在中职电工电子专业教学中，教师也要积极组织学生开展实践教学，通过开展实践教学来帮助学生更牢固地掌握知识。例如，在开展“电流的磁场”这一课程教学时，教师就可以组织学生开展实践教学。专用电源（低电压、短时间大电流），粗铜线（φ3×30毫米）小磁针（J2406型，一组10个），硬纸板（20厘米×20厘米），方座支架（J1102型），铅笔，带硬纸板（15厘米×20厘米）的螺线管，导线2根，细铁粉等这些实验器材，教师在准备好实验器材之后就可以带领学生开展实验教学，通过实验使学生更加直观地认识到电流磁场的变化，从而对本节课程的了解和记忆更加深刻。当然，不仅在本节课程中，在其他的中职电工电子专业课程教学中，教师也要积极地开展实践教学，拓展教学思路，发挥混合教学模式的作用，进而促进教学质量的提高。[2]

（三）加强校企合作，通过企业和学校共同合作开展教育教学

中职电工电子专业的教学目标是为社会及企业培养更多高技能、高素质的电工人才。想要实现这一教学目标，仅仅依靠中职院校的教学是远远不够的，还需要学校加强与企业的合作，以校企合作的方式来拓展教学形式、提高教学质量。并且，在校企合作教学中，教师还可以使学生通过实际工作岗位的实践及时发现自己的问题，从而开展具有针对性的教学，提高教学质量。例如，在开展“正弦交流电的产生”这一课程教学时，在本节课程教学中，教师就可以加强与附近企业的合作，组织学生到附近的电器工厂进行参观和学习，让学生通过观看实际工作岗位人员的操作来提高自己的专业技能。并且，学生也可以在工人的带领下进行实践操作，对发现的问题及时向工作人员进行提问，以此来提高学习效率。这样的校企合作的教学模式，一是可以提高教师的教学效率；二是混合教学模式的应用体现。其可以为学生走向实际工作岗位打好基础，从而促进中职电工电子专业教学的有效开展。[3]

（四）结合学生的实际生活开展教学，提高学生对知识的运用能力

中职电工电子专业教学的开展主要是为企业和社会培养更多的电工人才。该课程教学不仅能提高学生的生活技能，还可以使学生运用所学的知识解决实际生活中的一些问题。因此，在具体的教学中，教师可以结合学生的实际生活开展教学，通过结合实际生活来提高学生对知识的运用能力。例如，在开展高等教育出版社出版的电工技术基础与技能中《电路图》这一课程教学时，教师就可以创设生活化的问题开展教学。教师可以让学生画出教室内照明灯的电路图，或者让学生将自己家庭的电路图绘制出来等。当然，对于那些在学习上有困难的学生，教师要重点关注和引导。教师通过结合学生的实际生活开展教学，一是可以使学生认识到该专业学习对实际生活起到的作用和影响；二是可以激发学生的学习兴趣。这种结合学生的实际生活开展教学也是混合教学模式的重要组成部分。在中职电工电子专业教学中，教师可以结合学生的实际生活开展教学，以此来拓展教学形式，提高教学效率。

三、结束语

总而言之，中职电工电子专业混合教学模式的运用既可以丰富教学形式，又可以激发学生的学习兴趣和提高教学效率。因此，作为中职电工电子专业的教师，我们要认识到混合教学模式的重要性，并且在教学中积极地运用混合教学模式开展教学，通过多种教学方式的运用来激发学生的学习兴趣，使学生在充满兴趣的学习中更加积极主动地投入到学习中，从而提高教学效率，促进教学质量的提高和中职学生的全面发展。