影响高中英语写作教学水平的问题及对策

王 薇

（重庆巫山中学 重庆巫山 404700）

在高中阶段的英语教学中，由于学生已经有了一定学习基础和学习经验，正是开展写作教学的关键时期，需要将写作教学放于英语教学的重要位置。从当前的英语教学来看，虽然写作教学越来越受重视，但是由于写作教学方法和技巧的缺乏，使英语写作教学的效果不理想。对此，老师必须要加强对英语写作教学中问题的分析以及策略的探寻，在合理开展写作教学的过程中，提高英语写作教学的质量和效率。

一、影响高中英语写作教学水平的问题

（一）学生的写作兴趣不高

在过去以及现在的英语教学中，学生都存在写作兴趣不高的问题。一方面，与老师在教学中不重视对学生写作兴趣培养，以及写作兴趣培养缺乏科学方法有关系，使学生在写作中兴趣不高。另一方面，学生在英语学习中缺乏基础知识积累以及写作技巧积累的意识，使学生出错的频率较高，这些都是学生英语综合水平与掌握程度不理想的体现，这必然会影响写作教学的质量。

（二）老师对写作教学的重视度不高

就目前的高中英语教学来看，部分老师仍深受传统教育理念的影响，在教学中将时间和精力放到了对词汇、语法等方面的教学中，使写作教学的不受重视。具体体现在缺乏对具体写作课程的安排，通常在词汇和阅读等教学中融入写作教学，并且学生的写作锻炼通常以课后作业的形式进行，在长期缺乏实质性写作训练以及指导的情况下，学生会认为英语写作不重要，对写作训练的重视度不高，写作水平的提升也比较缓慢，同时也影响了写作教学的改革发展。

（三）沉闷的课堂教学氛围

良好课堂教学氛围对于英语写作教学质量的提高十分有帮助。但就目前的英语写作教学来看，部分老师仍无法从灌输式的教学中走出来，在学生处于被动学习状态时，会导致课堂教学氛围十分的沉闷，自然写作教学的效果也会大打折扣。

（四）写作训练缺乏科学性

在高中生的英语写作中，老师要以沟通和互动的方式，对学生进行科学的指导，同时，还要根据实际情况做好科学的写作训练，这样学生的写作水平的提升效果才会十分理想。但是部分老师受到高考的重压，对于写作的重视度不高，其训练方式的敷衍性、盲目性较强，在缺乏科学性训练的背景下，学生英语写作水平的提升十分缓慢[1]。

（五）缺乏科学的评价方式

在高中英语写作教学的评价环节，老师需要采取综合性的评价方式，这样可以在较为客观的评价之下，让学生更正确的认识自我，促使学生写作兴趣的提高以及英语综合水平的提升。但就目前的写作教学评价来看，存在评价片面、单一的问题，影响了写作教学的开展效果。

二、优化高中英语写作教学的策略

（一）帮助学生奠定良好的知识基础

在高中英语写作教学过程中，老师要明确学生之所以写作中总是出现各种问题，与学生个人词汇积累不足、语法知识掌握不够完善与写作技巧缺乏等有一定关系。因此，老师在日常英语写作教学中，要注重学生良好知识基础的奠基，如此一来，才可以为学生英语写作水平的提高奠基[2]。

首先，要求学生对教材中的词汇、语法、句型等进行学习，在学生掌握了基本语言知识之后，学生在写作中才不会再出现用词不准确以及时态不一等现象。其次，一篇优质的英语作文需要有大量素材进行支撑，所以在日常写作教学中，老师要鼓励学生多进行英语阅读，从中积累写作素材。通过学生知识基础的奠基，能够为学生写作水平的提升奠定良好基础。

（二）注重对多种方式的运用

多元化教学方式在写作教学中的运用，能够增强师生之间的交流和互动，可以有效提升学生的写作水平。比如在围绕“Smoking is harmful to our health”主题写作时，老师可以先利用多媒体对多篇范文进行展现，然后以合理分组的方式，由各组选择一篇文章进行合作阅读，对文章中的词汇、结构以及立意等进行分析和讨论，让学生在讨论中对相关词汇、短句和句型等进行学习。最后，老师针对各组的讨论进行评价，并让学生进入写作中。如此一来，学生在写作中会有写作基础以及写作技巧，写出有深度、有内涵的优质作文。

（三）注重读写的结合

在对高中生英语写作能力培养的过程中，读写结合是十分有效的一种途径。比如在阅读“Getting along with others”文章时，在学生对其中的基础知识学习和文章理解之后，老师可以让学生利用文章中的词汇、句型等，进入“How to get along well with others?”主题写作之中，通过对阅读写的结合，学生可以顺利完成写作任务。而针对学生们的写作，老师要及时对学生写作中的问题进行分析与指导，让学生在不断改进中，促使学生写作自信和水平的提高。

（四）实施科学的训练

科学训练需要从造句训练、模仿写作训练以及自由写作练习入手，以此来实现对学生遣词造句能力、构思能力以及生活写作能力等进行训练，让学生写出高质量的作文。

（五）实施科学的写作评价

在高中英语写作教学中，科学写作训练的实施十分重要。在具体评价中，老师要注重互评互改模式和老师评价模式的结合，让学生在客观评价中，对写作中的优势进行保持，不足进行及时优化，促使学生写作水平的持续提高。

三、结束语

综上所述，高中英语写作教学的开展意义重大，老师要对写作教学中的问题进行分析，并从写作基础、创新方式、读写结合、系统训练以及科学评价等方面入手，促使学生英语写作水平的持续提高。