减少初中英语教学中学生“两极分化”的路径

瞿定兵

（巫峡初级中学 重庆巫山 404700）

在初中英语教学中，老师对于两极分化现象的深入分析与有效应对，有助于全体学生英语学习兴趣、能力以及素养的提高。因此，作为新时代的一名英语教育者，只有及时转变教学观念，将教学的重点放在全体学生的共同发展以及持续发展之中，才可以在不断教学改革之下，提高英语教学的质量，为学生后续更好发展奠基。

一、初中英语教学中学生两极分化现象的形成原因

为了减少英语教学中学生两极分化的现象，老师需要全面分析具体的形成原因，如此才可以确保提出对应之策的科学性与实效性[1]。具体来说，学生两极分化现象的形成原因主要体现在如下几方面：首先，目前的初中英语教学中，部分老师在教学前缺乏对学生特长和个性的了解，所以在实施统一化教学的过程中，学生的个性学习需求难以得到满足，不仅会让学生的厌学情绪越来越严重，还会拉大学生之间的差距，形成两极分化现象。其次，在对初中英语教学活动的设计与开展中，部分老师依然沿用过去的教学观念和形式，在照本宣科的教学之中，学生难以对英语知识进行掌握，给学生的学习带来了不好的影响。与此同时，部分英语老师在教学中，存在重视优等生而忽视差等生的问题，这就会导致学生之间的差距越来越大，不仅会形成两极分化现象，还会让英语教学的开展难度越来越大，严重时还会出现无法开展的问题。

二、减少初中英语教学中学生“两极分化”的路径

（一）激发学生的学习兴趣

首先，根据当下教材中有趣味插图和练习的特点，老师就需要借助创新教学方式，对这些优秀教学资源进行充分运用，以此来激发学生的学习兴趣。其次，英语是学生接触的第二语言，学生在对其理解时有一定困难，这就需要老师注重对模拟情境的创设，如生活情境、问题情境等，让学生在最佳的语言学习氛围中，可以对语言知识进行理解与应用，此过程中学生的学习兴趣会进一步深化。最后，老师要注重对教学手段的优化，如将信息技术引入教学中，以此来提升课堂教学内容的生动性和直观性，让学生在视听感官的刺激下，促使学生学习兴趣的提高。

（二）明确教学目标

在初中英语教学中，老师通过对教学目标的科学制定，可以让学生对学习的目标以及重难点进行了解，让学生的学习更具有方向，在促使学生学习有效性提升的同时，也实现学生对知识的有效应用。而就学生英语学习中两极分化的形成来看，缺乏合理教学目标就是非常重要的一个因素。因此，老师要做好对教学目标的科学设计工作，以便于在满足学生最近发展区的情况下，减少学生对英语学习的不良情绪，主动进入课堂学习中。首先，教学目标的制定，需要考虑到知识的关联性，以便于学生可以在衔接性的学习中，对知识进行深层次的学习和掌握。其次，教学目标的制定，还要做好对内化生成性的分析，以便于学生在课堂学习之中，可以自觉接受目标的引导。最后，教学目标的制定过程中，还要考虑到互动性因素，要注重以学生具体情况对教学目标进行设计，更好达成对学生语言感知能力和思维能力有效锻炼。

（三）优化教学计划

初中英语教学要面向全体学生，所以，老师只有加强对层次较差学生的关注与辅导，才可以实现全体学生的共同学习和进步。但要想达成此理想的教学境界，需要老师在全面了解学生的情况下，对教学计划进行不断优化[2]。通常情况下，学生在英语学习中，其学习状态和效果会不断发生变化，老师要对这种变化进行重视，及时对学生的进步情况进行了解；同时，根据对学生进步情况的了解，要具有调整的意识和措施，以实现对学生两极分化的减小。与此同时，老师还要意识到两极分化的多样性特点，如部分学生听力能力低而写作能力高。所以，老师只有从学生学习需求以及两极分化情况的全面分析入手，才可以结合教学内容进行针对性教学设计与实施的过程中，有效遏制两极分化，进而让学生在有效学习与提升自我的过程中，促使学生英语综合素养的提高。

（四）加强对学生学习方法的指导

首先，对学生的预习方法和习惯进行培养，以预习导案的方式对学生的预习进行引导，促使学生预习效果的提升。其次，要注重学生课堂中听课方法的指导以及学生课后作业的指导，让学生掌握听课的方法，并具有自主完成作业的能力。最后，对学生的课后复习方法以及习惯进行培养。可以引导学生以记忆规律对单词和词组等进行记忆，也可以让学生以思维导图的方式对学习内容进行绘制，帮助学生构建完整的知识体系，让学生更好学以致用。另外，还需要根据学生的实际学习情况，对学生制定复习计划，让学生在有序复习中，强化学生的复习效果。需要注意一点，无论是在课前预习、课中学习还是课后复习阶段，老师都要做好层次性的学法指导工作，以便于各层次学生都掌握适合自己的学习方法，提高学习能力，促使他们形成良好的学习习惯。

三、结束语

综上所述，对初中英语教学中两极分化问题的解决意义重大，老师需要对两极分化现象的成因进行分析，并从兴趣、教学目标、教学计划、学法指导等层面入手，减少学生英语学习中的两极分化现象，确保全体学生都可以进行主动且高效的学习，在促使向全体学生共同发展的同时，推动英语教育工作的更好开展。